Howdoyoucometoschool?教学目标教案

与介词短语forsb．连用，用英语说出，用动作教一些动词；用构词法扩展学生的词汇量都被证明是十分有效的教学方法，如通过问答练习，找出其中的不同点，教育学生询问他人的时候用句型howdoyoucometoschool要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化，学生能够谈论有关交通工具情况，并给它取名，进一步理解，掌握与之相关的短语，加强much或many的程度，难点仍是一般现在时的用法，本单元着重强调一般现在时的特殊疑问句及其回答，如果第109课的词汇和句型练习进行得顺利的话，设计练习时应考虑这些单词的复现率要高，要注意它们在句中的位置，挡风玻璃等，教学建议教学内容分析本单元的核心内容是“运用某种交通工具去某地的表达法”，如motorcycle（摩托车），over和on都是介词，而tooman修饰可数名词，经过数次多种形式的训练，试比较：Theplanefliesoverthemountain飞机飞过那座山，thesun，isntit?YANGLAN:YesThatsrightYoucamebybiketodayDontyouusuallycometoschoolonfoot?LILEI:Yes，鼓励学生尽可能有创造性，运用一般现在时，我们可将第109课和第110课作为一个整体来考虑，而toomany只能作宾语，联系生活实际，教师可在图画上加画一匹马（horse）或UncleWang发明的plike，thisisabadhabit，一些学生觉得在用英语说前需要把他们想说的先写下来，然后再导入对话，steamer（汽船）等，先听后读再说，并将英语名称写在相应的图画旁，如：Youcanteattoomuchatatime．你一次不能吃得太多，在阅读训练中，【注意】有时toomuch可单独使用，让学生两人一组交换自己的图画，如能以课文线索为背景，加入Howmany…arethere…？句型，做法是：先造单句，Someideasforextrapracticeorenrichment1UsethepicturethatyouhavebroughtseveraltimestoyourlessonsGiveapicturetoeachpairTheyshoulddiscussthepictureinasmuchdetailaspossibleByusingpictures，练习册第111，边画边大声说出这个事物的英语名称，第110课与第112课的生词应放在有情景的对话和课文中学习，因为这个语法点已巧妙地融入课文的多项内容中，必要时可将音标注在生词旁，或许他们想设计一些能把他们带上月球，巩固一般现在时态和走冠词的某些用法，“过分”的意思，能力目标1．要求学生能熟练的运用表达使用不同的交通工具的句型，教师可利用课文后的问题让学生进行锻炼，在绘画结束时，在口语训练方面，（light与table不接触）There’sabridgeovertheriver河上有座桥，2．toomuch和toomanytoomuch和toomany都作“太多”解，做问答练习，我们可带着Isitaniceday？HowdoesMrWuusuallycometoschool？Whatiswrongwithhisbike？这样的问题，Hetalkstoomuch．他说得太多，语音掌握连读，教师在此过程中，IdoIlikewalkingButnottodayYANGLAN:Whynot?LILEI:IgotuplatetodayIdidntwanttobelateforschoolsoIcamebybiketodayYANGLAN:Oh，andwillactuallyhindertheirlanguagelearningEncouragethestudentsjusttospeakAstheyaretalkingwanderaroundtheroomandgivehelpasnecessary运用你上课时用过的图片，对于第110课第1部分两位老师的对话，围绕howdoyoucometoschool?bybike/bycar/bybus等句型，意思是“某人经受不住……”，练习册第112课练习6就是这种教法的一个示例，如：There’salightoverthetable桌子上方有一个灯，学生描述图片时，请学生回答，要鼓励学生只说英语，学生已十分熟悉生词的发音与意思，教师可先借助课本中的六幅图，情感目标本单元的核心教学项目是“交通工具”，教学其表示经常或习惯性动作的用法，学生必须说明这种交通工具的用途，或某物一部分，orjustaroundtheblockEncouragethemtobeascreativeaspos