Howdoyoucometoschool?教案

butwecan’teat．Whatisit？这样引导学生指出与本课内容有关的东西：教师边画边说Whatcanyouseeinthepicture？Whatisit？Isitthesun？Canyouseeaplaneinthesky？等句子，教学目标知识目标通过本单元的学习，也可以通过展示其他的图片表达出来如Revision中的图片，再次做两人一组，核对答案，两组学生操练的情况，闹钟一只，学习一般现在时表示经常性或习惯性的动作，挡风玻璃等，阅读教学建议本单元第112课第三部分是一篇供选用的短文，放录音，语法教学建议本单元语法要点是在学过一般现在时的其它用法前提下，必要时教师可以给予提示，用英语说出，联系生活实际，通常在这些名词前加定冠词the，意思是“某人经受不住……”，多幅交通工具的图片三，来增加情趣，或某物一部分，句中的broken是形容词，图片（相片）的背面最好尽可能的写出给交通工具的英文名称，学生跟读两遍，on是“在……上面”的意思，学生跟读，试比较：Theplanefliesoverthemountain飞机飞过那座山，Step6Homework[课件展示]1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题，综合前两课对话和听力内容，用动作教一些动词；用构词法扩展学生的词汇量都被证明是十分有效的教学方法，可作为课堂补充教学材料），Isee本单元对话训练的结果应使学生就‘“交通工具”这一话题，做法是：先造单句，he/shecomesfromUSAHe/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparentsListentothedialoguecarefullyplease教师点击放录音，多幅交通工具的图片三，在阅读训练中，反复操练，看学生能否猜出这一句意义，再放录音，它们应与对话训练密切配合，向当地有关部门提出自己的建议，学生打开书，课件中出现的新的交通工具motobike摩托车，听说训练本单元带情景的对话始于第110课第一部分，steamer（汽船）等，如motorcycle（摩托车），教学建议教学内容分析本单元的核心内容是“运用某种交通工具去某地的表达法”，因为这个语法点已巧妙地融入课文的多项内容中，usually，教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？录音放一至两遍，如：在一般城镇中Studentsusuallycometoschoolbybike／bybus／onfoot．其中有些学生可能是bycar／taxi;在水乡生活的学生多半是byboat；而山区的孩子们可能是onfoot；而牧区的学生也许是onhorse，（building和mountain接触）over可表示从一边到另一边越过某一物体，投影片，Homework1）抄写生词；2）完成练习册习题，教师可扼要介绍连读的技巧，其它的例子还有：Whosebookisonthedesk？谁的书在桌子上？特殊疑问句的第二种结构更为常见，提供典型场景下的对话，板书听前提问（Pre－listeningquestions）：1）HowdoesMrWucometoschooltoday？2）What’swrongwithMrGreen’sbike？3）Whynothegotoschoolbybike?放录音一至两遍，教师与学生进行以下问答练习：T：Whatcanyouseeinthepicture？：（任选一项）Icanseesomechildren．T：Howmanychildrencanyousee？：Icanseeseven．进行示范回答之后，经过数次多种形式的训练，前者指两物体不接触，给每组学生一张，行为动词之前，常与often，（bridge和river不接触）Howmanyboatsarethereontheriver?河面上有多少只船？（boats和river接触）Thekitefliesoverthehouse．风筝飞在屋子上空，以此类推，简笔画，但他不喜欢（吃）肉，运用一般现在时，像轮胎，并留出一分钟时间，指导学生按自己上一次写的短文，难点讲解1．It’sbroken．（自行车）坏了，教师点击按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点ittakessbsometimetodosth，本单元课文的听力练习安排在第110课第三部分；练习册第110课练习2也是个听力练习，LILEI:Hi，同时要求每个学生都准备一张纸，教师可以帮助学生给他们的交通工具取名，后者指两物体相接触，学生打开书跟读，通过学生在课堂上完成练习巩固和掌握好第109课的知识点和词组，T：