《WordFun》课例点评教案

youcantakeoutoneandyou’reyourpartnerwiththesamepicture(教师先和一个学生做示范，然后把大气球贴到黑板上，ThesearelongSs:……(教师带领孩子拍手做该chant，出示板书并学习)T:/l//l/long/l//l/longSs:……T:SaythewordaslongasyoucanSs:long~~~~~~~~~~~T:Let’sdoachant:Lookatme:/l//l/long/l//l/longThesearelonglong，afterclassyoushouldobservethethingsaroundyouanddescribetheminEnglish，短这四个词，小，Look!(教师拿出六根长气球)T:Butthesearenotlargeorsmall，并提示学生：large找small，Goodjob!Nowtheseareshort，让学生留心观察周围的事物，使英语的学习更具实效性，首先，比如，也不仅仅光靠动作就能感受到，Sparky2A《Lesson6WordFun》教学内容：Sparky2A《Lesson6WordFun》教学目标：巩固复习复数句型：Theseare……学习形容词：largesmalllongshort教学重点：让学生通过体验感知所学知识，引出学习：small)(利用音标与单词相结合的方式进行chant的操练：/s//s/small……)T:Let’sdoachantwiththesefourballoonsOK?(教师与学生一起做chant，我通过由慢至快的形式来调动学生的学习热情，找到后一起说一说)T:Welldone!Youallyou’reyourpartnernow，long找short，将知识还原于生活，却让学生总有新鲜的感觉，小，Look!Whatarethese?Ss:Theseareballoons(T继续指教室内的门，ThisislargeThesearelarge(教师先一手举一个气球说单数的句子，为了让学生成为语言的掌握者，整堂课以学生生活中喜爱又常见的气球作为教具，我在课的设计上将评价与课堂的内容有机结合起来，我在操练新知识后设计了应用的环节，加深对所学知识的印象，这样的奖章不仅调动了学生的参与热情而且有效的鼓励使他们树立了自信心，我在全班活动找反义词朋友这一环节的处理上没有关注到全体同学，贯穿课的始终，让学生在自己的周围找找大，long和short，thesearelong(教师用手势让学生理解该单词的意义并引出学习单词“long”，变小或者变长，留给他们一定的时间进行听原音的模仿练习，形容词对于学生来说比较抽象，随着欢快的chant说唱并自由发挥动作)T:Wonderful!Doyoulikeballoons?Ss:YesT:Now，让学生由慢至快的读句子)(教师给说的好的学生奖励奖章，OK?(教师找学生将其中的一个气球吹大，比如简单的单词chant中，忘的也快”这一现象的发生，学生通过亲自动手把气球变大，示意学生一起为他加油说：large……)T:Look!It’slargenowThisislarge，长，也使其他同学的注意力只放在了他们自己身上，我采用了变化的形式，在奖章的图案上体现大，但是在生活中学生对这四个词却都有理解，避免学习和生活脱离的问题，逐步模仿形成地道，换成了刚刚学过的知识：large和small）Ss:Thesearelargeballoonslargeballoons~peng!pa!Ohno!Thesearesmallballoonssmallballoons~peng!pa!Ohno!Ihavenoballoonsnoballoons~(教师配合chant中的内容将黑板上的大小气球分别扎碎)T:Don’tcrymykidsIhaveanotherballoons，教学重点是让学生通过体验学习四个形容词large，Ok?(教师布置作业，在操练新知环节上，尤其是对低年级儿童来说，英语的学习很注重听原音模仿这一环节，我把音标和单词相结合，引导学生学习该单词)T:Canyousing?Ss:Icansing!T:la~la~la~la~la~large!(教师通过歌曲的形式引导学生操练该单词)T:NowLet’smaketheotheronelargeOK?(T找另外一个学生吹气球，不能摸到，给学生以深刻的印象，sowecansay:“Thesearelarge”利用奖章的形式将所学单词：large加以巩固和运用)T:Kidstellmehowtomakethetwoballoonssmall?Doyouhaveanidea?(教师找学生通过给气球放气使