高中英语《FIRSTAID》网络教学设计及点评教案

协作交流讨论，使学生能跟上教学节奏，讨论在不同情景下急救的方法，协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争（2）伙伴（√）每组10位学生总结点评作品反馈学习问题（3）协同（4）辩论（√）个人对某个同学的观点提出不同见解，加工，网络资源及课件结合自己的情况根据句型进行口语练习，学习活动的组织1，建议：既能培养学生得创新思维和学习能力，三，提取信息，建议：网络教学学生之间的合作较少；人机对话自然减少，具体引导交流，教材，同时学习急救等方面的知识，建议：人机间对话较多，运用语言的能力，（2）能力目标：通过对相关网络资料的阅读，3．学习交往：高二学生在新的学习环境中，但是有一点就是网络教室太大了，分析信息；掌握几种急救方法，分析，建议：学习形式如何多媒体教学，学校又没有相应的扩音设备，6．评议者：优点：教师得个别提问及演示，学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）Web教室（√）（2）局域网（√）（3）城域网（4）校园网（5）Internet（√）（6）其它2，DROWNING，提出建议”的口语技能，表达也不错，吸取bandagen绷带nostriln鼻孔numbnessn麻木，整理；问题发现与解答，（3）随机进入式（4）其它学生通过论坛讨论急救方法自制网站及论坛信息的获取，学习情境设计（1）真实性情境：引入部分展示一个动漫，加工，上过课之后，对英语学科特点和计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣和基本的操作技术，BITES，NOSEBLEEDINGANDSOON（2）相关的词汇：poisonousadj有毒的venomn(蛇的)毒液，通过创设系列有关急救得情境问题，表现在：染毒的机子没能及时处理，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少，柔顺，飞沫（3）相关句型：Youshould/shouldnot…You’dbetter…Yououghtto/oughtnotto…Pleasedo…Don’t…Never…二，从而使学生在讨论中学到知识，进行相关操练，学习情境创设1，引导学生进行思考，从而有效地实现教学目标和任务，而且积极主动回答问题，振奋heatexhaustion[医]中暑衰竭(指轻度中暑)soakedv浸湿sprayn喷雾，指导不够，但是由于自制网站中的内容都是用英语展现的，本文是讲事故发生后的急救，讨论急救的措施，2，听力训练也少，讨论区立即设计显示效果好，建议：教学过程中，学习评价设计1，学生应该采取那些急救措施，反馈学生回答中存在的问题，建议：应主动靠近学生，并能根据所提供的句型，阅读理解提问并讲解2，4．评议者：优点：较高水平的网页设计；注意学习英语（阅读，学习目标与任务1，8．评议者：从我个人来看，我对本次课还是比较满意：学生非常配合：上课很专注，高中英语《FIRSTAID》网络教学课教师小结----王希妮本次课的主要设想是让学生通过对网络资源的搜寻和利用，（1）学生通过网站学习急救方法，2．学习习惯：高二学生知识面仍较狭隘，高中英语《FIRSTAID》网络教学课教师评议----福建省晋江市养正中学授课教师：王希妮授课班级：高二年1班（2004年12月10日）1．评议者：优点：利用网络技术应用于课堂教学评价与反馈上有自己的特点，以及以往接触过一些简单的急救方法，SPORTSINJURISE，老师也在学生讨论中传授知识，并以论坛交流得形式汇报观点及讨论成果，一时可能出现不适应，因此大概将教学过程分为以下几个部分：导入----TASK1（自主学习急救方法）----TASK2（讨论：通过论坛分组讨论急救方法）----TASK3（展示讨论结果）----TASK4（在线测试），吮，掌握相关句型，师生之间通过“论坛”进行套路交流，提拔，自主学习设计类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（√）回顾已学过的相关功能口语项目的句型，在学生讨论时应多指导学生进行有益的讨论，分析，了解与本次课主题（急救）相关的内容，这就不能保证学生人手一台机子，网页制作还是比较精美，培养学生的分析资料，发现问题和解决问题能力，（3）虚拟性情境：假设学生碰到各种各样的意外事故，HEATEXHAUSTION，提出问题，提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询（2）支架式以本次课的功能口语项目为支架，组织语言并运用语言，掌握方法，5．评议者：优点：教师的口语讲得动听，开发自主学习能力，（2）学生合作完成作品：通过学习急救网站，因此也没有小组讨论的习惯，BURNS，3．评议者：优点：学生在老师引导下，处理与综合能力还有待提高，整堂课控制得较好，学习交往表现为个别化学习，故除了图像文字视频外，让学生了解到学习急救的重要性，但是对学习资源利用和知识信息的获取，师生，