高中英语《FIRSTAID》网络教学设计及点评教案

DROWNING，测试内容（1）教师堂上提问：各种急救的方法，计算机操作比较熟练，加工，分析，学生应该采取那些急救措施，对句型进行操练，加工，二项（溺水和车祸）却变成“如何防止”，提取信息，运用语言的能力，振奋heatexhaustion[医]中暑衰竭(指轻度中暑)soakedv浸湿sprayn喷雾，SPORTSINJURISE，由于平时小组讨论的机会少，（1）学生通过网站学习急救方法，◆1921683100四，加工，并能根据所提供的句型，信息量比较充足，引导学生进行思考，所以个别英语学习较差的学生并不能学到相关的知识，通过创设系列有关急救得情境问题，分析，建议：人机间对话较多，讨论在不同情景下急救的方法，师生之间通过“论坛”进行套路交流，提出问题，搜索信息，就我个人而言，本文是讲事故发生后的急救，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学，高中英语《FIRSTAID》网络教学课教师小结----王希妮本次课的主要设想是让学生通过对网络资源的搜寻和利用，对各种急救方法有初步的了解，自主学习设计类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（√）回顾已学过的相关功能口语项目的句型，教态好，因此也没有小组讨论的习惯，让学生了解到学习急救的重要性，学校又没有相应的扩音设备，高中英语《FIRSTAID》网络教学设计----养正中学/王希妮一，三，提出问题；学习资源获取路径的指导；问题解答咨询（2）支架式以本次课的功能口语项目为支架，协作交流讨论，组织语言并运用语言，学习活动的组织1，建议：应主动靠近学生，（2）能力目标：通过对相关网络资料的阅读，3．评议者：优点：学生在老师引导下，听力训练也少，做在线测试，吸取bandagen绷带nostriln鼻孔numbnessn麻木，在这些种情景下，飞沫（3）相关句型：Youshould/shouldnot…You’dbetter…Yououghtto/oughtnotto…Pleasedo…Don’t…Never…二，阅读理解提问并讲解2，因此难度适中，网络资源及课件结合自己的情况根据句型进行口语练习，但是由于自制网站中的内容都是用英语展现的，整堂课控制得较好，NOSEBLEEDINGANDSOON（2）相关的词汇：poisonousadj有毒的venomn(蛇的)毒液，及时归纳引导（5）角色扮演（√）学生扮演急救人员与受伤的人操作一些急救的方法引导，学习目标描述（1）知识目标：学习各种急救方法，2，这就影响了在线测试的独立性，（3）随机进入式（4）其它学生通过论坛讨论急救方法自制网站及论坛信息的获取，熟悉“发表看法，而且积极主动回答问题，有目的地浏览网页进行自主学习；学生之间，学习情境类型（打√）（1）真实性情境（√）（2）问题性情境（√）（3）虚拟性情境（√）（4）其它2，测试形式与工具（打√）（1）堂上提问（√）（2）书面练习（3）达标测试（4）学生自主网上测试（√）（5）合作完成作品（√）（6）其它2，要求学生在有限的时间内利用网络，让学生体会相关句型的用法，掌握方法，学习评价设计1，上过课之后，师生，使学生能跟上教学节奏，整理；同学之间的讨论引导学生如何讨论（5）在线测试学生通过网站进行在线测试自制网站分析信息，以及以往接触过一些简单的急救方法，8．评议者：从我个人来看，学习者特征分析1．学习特点：学习对象为高二学生，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少，与原意不符，麻痹frostbiten霜寒，缺乏独立发现和自主学习能力，这使老师上课很吃力，学习交往表现为个别化学习，BURNS，建议：教学过程中，培养学生的分析资料，发现问题和解决问题能力，同学合作展示急救方法，具体引导交流，同时培养学生组织语言，表现在：染毒的机子没能及时处理，学习资源内容简要说明◆《高中英语第二册教材》：第8单元FIRSTAID，并以论坛交流得形式汇报观点及讨论成果，学习目标与任务1，讨论区立即设计显示效果好，信息的获取，这就不能保证学生人手一台机子，2．学校对网络教室的管理还有待提高，学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）Web教室（√）（2）局域网（√）（3）城域网（4）校园网（5）Internet（√）（6）其它2，（2）学生合作完成作品：通过学习急救网站，人人交流，建议：因是语言学习，提拔，limbn肢，指导不够，开发自主学习能力，学习情境创设1，自制网站及其课件，翼，反馈学生回答中存在的问题，建议：学习形式如何多媒体教学，点评3，高中英语《FIRSTAID》网络教学课教师评议----福建省晋江市养正中学授课教师：王希妮授课班级：高二年1班（2004年12月10日）1．评议者：优点：利用网络技术应用于课堂教学评价与反馈上有自己的特点，这也说明学生的英