Unit4教案

letoneofthegroupintroduceothersinhisgrouptolettheothergroupstoguess，whom，Finally”3Then，三教学方法根据我们几年来二语习得论，4)我们先去乐山，学生在一定程度上提高阅读微技能和用英语思维，Then，活跃课堂气氛，学生自我介绍，etc2，sheheardagreatnoise，教师评价）同伴评价实际上是合作形学习的一种形式，whichgavetravelersalightofhopeAstruggledBdraggedCturnedDfound7OnOctober17th，Post-task:评价学生课堂表现，fire，活跃学生用英语交流的思维，读：Scanning，激发写作欲望；）Activity3AtriptoSichuanDuringthefirstweekofMay，2）语言技能：听：听懂一个关于不幸经历的小故事，Then，whose等引导的定语从句3用副词first，自编对话等手段来巩固定语从句中指人的关系代词whoorwhose的用法，我在报纸上发现它的号码，strike，２，从而提高‘说’的技能Task2:Interviewing---groupwork(supposeoneisthedoctor，theothersaregoingtointerviewhim)Purpose:1，SanFranciscob，它的掌握有利于以下几课的‘说’，theirhobbyiswatchingTVTheteacherasktheSs:“Doyouwanttoknowwhattheyliketowatchbest?”Thenpresentthepicturesaboutthenaturaldisasters)Purpose:１，重点掌握一些传神动词：advance;seize;sweep;swallow;drag;pull;flow;shake;strike;struggle等，Picture3(groupleadersreport，typhoon6，whichmusthavebeenthreemetresAcutupBcutdownCcutoffDcutinⅡClozetestWhatanunforgettableday!AtthemomentFlorawassosurprisedatthebig_11_ofwaterwhichwasadvancingquicklytowardsherinhergardenthatshecouldn’tmoveJeffrushedtoseizeherarmandtheyrantogethertothehouse_12theygottothehouse，配以英语说明，促进学生综合语言支用能力的发展，教学设计Pre-task：激发背景知识，generalization;inference等阅读微技能训练，教材内容及教学目标本课处于本单元的第一课时，earthquake5，根据新课程标准及高一学生的知识，口语，培养学生积极用英语进行交流和沟通，通过复习，主要训练和提高学生‘听’的技能，Activity2Creatingdialogues(pairwork)Task:Eachpairchoosetwoofthepicturesandcreatetheirowndialogues（usingatleastoneAttributiveClause）Purpose:１，thebabylion，skimming，4，flow，判断的能力，struggle，infront________WeiBintookphotosofusAitsBonwhichCfromwhichDofwhich5—Threeyoungschoolboyswere______bythewaterwhenswimmingonahotafternoon!—Whatabadaccident!AswallowedBsweptCgotDcaught6Thelamplight______outthroughtheheavyfog，我们英语课堂设计采取“P---T---P”自主学习立体模式：（Pre-task----Task-cycle----Post-task），培养学生善于利用各种机会用英语进行真实交际，地震中所见，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，单元终结性评价ⅠMultiplechoice1—AshipmakesmeunforgettableafterIsawafamousmovie—Doyoumeantheship，that，我们制定以下教学目标：Ⅱ，另外文章中还出现许多