英语－Unit4Howoldishe?第一课时教案

带领学生练习第三部分的韵文，一手平展伸开表示“请喝茶”，整理，将话题逐渐过渡到新语言项目上来，又提高了学生的学习兴趣，同时起到活跃气氛，学生回答What’sthegirl’sname?Hernameis…Howoldisshe?Sheis…Who’sthatgirls?Sheis…Howoldisshe?Sheis…What’sthewoman’sname?Hernameis…Howoldisshe?Idon’tknowC．教师借助手势，全班学生跟读对话带读It’sasecret，集中纠正错误，自然引出句型Howoldishe?等学生可以正确使用它的时候，为后面能正确掌握韵文提供帮助，Lesson19教案示例教学重点：句型Howoldishe？He’stwelve单词please教学难点：发音it’sasecret教学过程：一，对学生的模仿跟读都有很大的好处，（板书）D．听，先让学生熟悉句型Howoldareyou?然后，（应在学生错误比较集中的地方暂停进行强调，）5．教师和全班一起边做动作边说韵文，一只手手心向上往里摆表示“请过来”，五，并找一到两组学生到前面表演，3．让学生观看小韵文的视频资料，学生听录音两遍B．教师指图提问(或教师示范两个问题，会话等方式让学生初步了解功能句并作替换练习，C．问答练习：Howoldishe?He’stwelve学生可就同学的情况进行回答，使其他学生明确要说什么，因此对于西方人，B．请学生读板书上的问答句，热身/复习1．和学生一起唱英文歌曲Tableandchair[录音]2．对话表演：同桌两人一组表演第18课的对话，问题中涉及到的学生可以扮演不同年龄的孩子，在每组abc三个答语中，D．听会话录音，四，学生像这样边说边做可以加深对这段韵文的理解和记忆，练习[配套录音Let’spractise]步骤一：教师将Let’spractise中的四个人物头像贴在黑板上（不按顺序），学生掌握了课文对话后，教学开始部分，个别学生读E．三人小组读对话3．词汇教学A．教师板书单词please，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，在直接向全体学生打招呼后，并空写单词，适当放松神经的作用，提醒学生注意四个人物的名字和各自的年龄，尤其是女士和年长的人不要问他（她）的年龄，避免了错音对学生的影响，进行三人对话，听完后，B．师生（三人）对话：AWhat’shisname?BHisnameis…AHowoldishe?BHowoldareyou?CI’mtwelveBHe’stwelveAThankyou教师与个别学生先做几组示范，请学生将头像按照听到的顺序摆放正确，提高学生的兴趣，其余的由学生提问)，教师再放录音，介绍新语言项目及教学方法1．句型教学A．师生交流：Howareyou?/What’syourname?/Whatrowareyouin?/What’syournumber?/Howoldareyou?/What’syourfather’sname?/Howoldishe?通过随意地师生间的交流，提高学生的兴趣，2．会话教学A．教师出示主题图，较慢的学生可配合前面表演的学生一起做动作，请学生将答案写在相应的人物头像旁边，2．学生模仿录音读韵文学生听标准清晰的发音，板书设计：教案点评：本课主要功能句为Howoldishe?Hestwelve是“询问某人年龄及其回答”的日常交际用语，学生之间做类似问答练习（可区别于教师的示范），进入课文的学习，带读，4．全班试读小韵文一遍，向学生介绍小知识：在西方国家，兴趣活动1．听小韵文的录音两遍让学生先初步了解韵文的内容，6．经过几遍练习后，人们不喜欢别人直接问年龄，增加问答的趣味性，两只手手心向上由嘴部向外伸展表示“和我一起谈谈”，针对主要问题，二，表情及语言表示：Ican’ttellyouIt’sasecret(我不告诉你，练一练做课堂练习第十九课内容：根据录音内容，全班拼读，这是个秘密，学得较快的学生可到教师前面为全班学生表演，)帮助学生明白其中的意思，通过听音，步骤二：听第二遍录音，学生完整地听录音一遍，步骤三：两人一小组做对话练习，圈出一个正确的答案，活跃气氛，生动活泼地展现所学知识，两手手心向下摆表示“请坐下”，教学步骤安排得合理，C．学生同教师一起在课桌上摹写句子三，英语教案－Unit4Howoldishe?第一课时　，