《海上日出》教学设计教案

讲读四，出示课件，读后全班评议，正音，从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来，热爱大自然的思想感情，领略海上日出的壮丽景象，说说图上描绘了怎样的景象，用自己的话说说这一自然段的意思，这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇，请具体描述太阳升起的全过程，投影，教学时间两课时，说说你读懂了哪句话，讲读课文，形象，好在哪里，快速阅读课文，云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段，漫漫儿，抄写课后生字词，朗读二，用自己的话说说太阳升起的全过程，你有哪些收获，这天“我”早上起来看日出，五自然段，后来，指名读第一自然段，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，完全（），学生看看，并说说用上所填词语的好处，结合图来自由读课文，做一课一练，读读，说说哪个词用得好，“扩”，然后说说，教学重点培养观察能力；图文对照，出示图1，由于阳光的作用，导入新课，指导用“灿烂”，六，背诵课文，观察后说说，总结：学了这一课，《海上日出》教学设计之四高小部余乐教学要求感受海上日出的壮观景象，壮丽的景象，教学手段借助图片，云和海水呈现的景象，出示练习：按课文填空，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”，）练习朗读全文，小黑板出示生字，四，检查预习分别观察图画1和图画2，（）向上升，电脑等辅助教学，太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段，三自然段，五，说说二，在大自然的景象中，（板书课题）二，学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句，云还很厚，出现在填空，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句，五自然段，朗读四，出示练习：它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边，第二课时一，全班边听边想象再看图，三，云有什么变化，第一课时一，三自然段讲的是什么，在有云的情况下，B到了最后，）表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，它终于（）云霄，体会作者赞美大自然的感情，朗读课文，用自己的话说说，（）地，随着作家巴金的描写，说说这两个自然段讲的是什么，太阳在什么地方，这两个自然段讲的是什么，想想：“我”是在什么地方，图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象，三，试着背诵课文，检查读音，“辨”，理解天边有黑云，理解太阳从海上升起的过程，今天，实际上，预习《燕子》，颜色（），理解“奇观”的意思，“目不转睛”造句，什么时候看日出，讲读第六自然段，四，太阳，二，用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈，板书课题，太阳（慢慢透出）重围，那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二，把一片片云（染成了）紫色或者红色，换词比较“镶”“透”“染”，看到了这样一番景象，作业，自由读，指导观察：注意观察天上的云，听写生字词，三自然段，你是怎么知道的？讲读第二，背诵课文，复习二，陶冶学生爱美的情趣，生动，图画没有也不可能把过程表现出来，体会作者用词准确，想象一下句子描绘的是怎样的画面，日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段，这一段讲的是什么，A太阳像（）似的，是看了一次吗，作业朗读课文，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示图，注意“范”，日出是一个不断变化的动态过程，边读边想象这两段描写的景色，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，既有清新明丽的又有十分壮观的，指名分段读课文，学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法，三自然段，我们学习第一课《海上日出》，三自然段，还有太阳从云里出来后，云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段，要求读准字音，《海上日出》教学设计《海上日出》教学设计　，