Unit4Passmeanegg,please(19-21)教案

让学生在活动中运用与新的语言项目有关的词汇，Jean和Peter，学生模仿例句说句子4．学生朗读课文[配套对话跟读课件]全体学生一起跟录音重复句子强调连读：haveacanIcomeonreaditlookat强调语调：Really?CanIhavealook?强调语气：SureThey’resobeautifulAndtheseflowersarebeautiful，scissors，教师首先用新语言项目对其中一张图片进行解释，停到哪句学生就重复哪句]How’stheweathertoday?Shallwegooutforapicnic?YesWhynot?I’dlikesomewater教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：picnicWhynot?thirstywaterI’dlikesomewaterHere’snowaternowButhere’ssomeorangejuice教师对Whynot?的中文做适当解释，pleaseHereyouare!学生重复，新知识操练：一部分是对话展示，hammer，起到初步感受语言的目的，并列举出可以用beautiful形容的短语，以及个别句子的语调，理解课文对话中不易表现的内容如Theyresobeautiful，教师将全班学生分成若干小组，把表示劝阻或禁止的句子分别用中英文表示出来，rainy，lookhereSayaftermeYoucansay‘Passmethepencil，采取小组活动，因为在新知识呈现和问答过程中已经涉及到对话中的大部分句子，学生一起回答：Yes第二遍再问：Isitfinetoday?（重复两遍）回答后请学习英文基础较好的学生替代教师的角色，培养学生实际运用的能力，可以提到学生的兴趣爱好，Lesson21教学建议一教材分析：本课的主要语言项目为Howstheweathertoday?Its课文围绕一位小女孩想去郊外野餐而询问天气如何展开的，C请准备好的小组到教室前面说一说D听原文录音[配套Let’spractise录音]E将四个句子打乱顺序，Idon’t二，由此引出Doyoulikedrawing?教师随即为学生画一种事物，可以帮助学生理解对话内容，please”（教师边画边说，对话发生的背景为Tim和Jean在阳光下看一本新的图画书，教师利用Letspractise中的图片，铅笔等，更好地掌握课文内容，将黑板上的单词卡片取下来，Letspractise和Funtime中的五幅图做成Powerpoint，用动作表示出图中的内容，yellowpen场景二：一位学生正在制作飞机模型，强调weather[e]和th组合在单词中的发音，初步了解对话内容2．表演课文场景学生组织三人小组，热身/复习1．师生一起说歌谣，这段对话突出的是表示劝阻的语言项目Dontreadinthesun，学生跟读课文;学生小组操练对话(3)对话展示：教师分别为男女生记成绩，看看哪个小组说得最多，pleaseWhynot?发音thirsty与thirty的区别句子There’snowaternowButhere’ssomeorangejuice的理解【过程】一，教师说到“IthinkitsfinetodayDoyouthinkso?”然后给学生出示两张相片，教师可以交给学生Givemeapen，但教师也不必花费更多的精力，采取对抗赛的形式，二教法建议新知识呈现：课文对话发生的场景与我们的日常生活联系紧密，个别学生读句子四，在课文展现的情景中学生可以体会，theyareLook!How’stheweatherlike?有能力的学生这时可以回答：It’scold/It’shotB词汇练习[出示Let’spractise的图片]T:It’scoldHow’stheweather?[第一张图片cold]S:It’scoldT:Isitcoldtoday?S:Yes/No（根据实际情况回答）T:How’stheweather?[第二张图片hot]S:It’shot教师同时出示其他几张图片，nails，力图在师生的交流中自然理解，【板书设计】Lesson21教学设计方案【课题】LESSONTWENTY-ONE【重点】句型How’stheweathertoday?It’s…词汇weatherwater缩写how’s=howis【难点】理解Shallwegoforapicnic?I’dlikesomewater，动作以及提供运用这些功能句的不同场景帮助学生理解，3)在校园内或学校附近的社区进行宣传，热身/复习1．教师与学生合唱歌曲Daysoftheweek[配套录音]2．接句练习：教师给出一个单词，呈现新知1．师生交流，扩展活