Unit1Whatclassareyouin第三课时教案

换四个学生再次扮演这四个人物，tooWe’refriends这样朋友就算找到了，youcanreadthewords，同时也可以提出number一词，学生之间练习问答，调查报告的探究活动活动：作调查报告做法：每人发一张调查报告表，听音连线等，其他三人就要被替换，拇指与食指围成圈表示o)(too:食指交叉表示t，根据音标读单词3．复习课文听课文录音一遍，作业朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，边写边拼读，please（让学生带着问题听录音）听课文会话录音一遍，I’mnot鼓励学生继续回答I’minRowOne再问另一个第一排的学生AreyouinRowTwo?学生回答No，四，Betty，特别是good[gud]不要读成[gu:d]，食指交叉表示t，不要读成降调）看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，利用课后时间每人了解一位好朋友的基本情况，其中有几张纸片上的组别是两两一致的，请其它学生对他们进行提问AreyouinRow…?（其中有两个人物在同一个小组），tooYes?学生打开练习册，当其中一人的排号与提问者相同时即说：I’minRow…，学生回答教师：Howmanypupilsareinthedialogue?听课文会话录音一遍，并帮助他们理解深奥的语音，做法：教师对全班说Let’splayagameTrytofindyourfriendYou’reinthesamerowAskfourpupilstocometothefrontEveryonechooseonepieceofpaper每人摸一张纸片后，鼓励学生尽量表现的真实自然）2．词汇及句型教学A．句型教学教师提问第二排的学生AreyouinRowTwo?学生回答Yes，作为下一节课的汇报内容，表演课文，Kate，演示字型，带领学生空写一遍，I’mnot教师问：Whatrowareyouin?What’syournumber?（教师从第一个学生开始指着学生数）NumberOne?NumberTwo?学生回答（学生只回答NumberOne/Two就可以）师生问答（2至3人）教师带领学生说What’syournumber?并要求学生都知道自己是哪排哪号的，此示例的设计调动学生主动参与教学过程，two【难点】What’syournumber?I’mNumberTwo【教学过程】一，全班跟读分小组朗读课文分小组表演课文会话二，这些活动可以调动学生的学习热情，NumberTwo?要用升调读，扮演人物，五，Warmup1．组织学生唱歌TenLittleIndianboys活跃课堂气氛，生生之间互相问答B听对话录音教师：You’reNumberTwoWhat’sJoe’snumber?Listen，Findyourfriend，（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Theirsoundarethesame，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟教师一起写句子AreyouinRowTwo?和I’minRowOne，buttheyaretwowords(用手势表示two，放在一个盒子里，使学生进入英语学习环境，全班拼读分组拼读个人拼读出示单词音标，需要调查的内容有namehowoldclassrownumber，同时出示两张词卡two和too，在这个环节中解决教学难点，给他们看过之后，通过唱这首英文歌曲，将音标贴在黑板上，Joe，让学生在活动中学习和练习，被问的学生应该根据自己手中的号码回答，Iam教师提问另一排的学生：AreyouinRowOne?学生回答：No，食指中指无名指同时出表示w，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，复习数字，2．复习词汇classgraderow出示词卡，听录音回答问题，三，师生对话，B．词汇与句型的书写出示音标[tu:]，Iam然后提问第一排的学生AreyouinRowTwo?学生回答No，把这四个人物所在的组别写在纸条上，too强调第二句在too之前还要有一个逗号，跟读课文）听课文会话录音一遍C．对话表演全班学生朗读对话两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，全部猜完后，练一练做课堂练习Lesson3中的听音连线练习，板书设计教案点评：提供Lesson3教案示例，too设计了丰富多采的活动，too教师板书句子，too词汇too，拇指与食指围成圈表示o)Icanreadthewords，并将调查结果记录在表中，带读若干遍，I’mnotI’minRowOne，词义知识等，出示四个人物的头饰Peter，分别请四位学生扮演这四个人物，学生回答