Unit1Whatclassareyouin第二课时教案

巩固已学数词，让学生模仿观察，唱歌曲TenLittleIndianboys鼓励学生边唱歌边用手势表示数字，尽量与录音中的一致）听录音一遍同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿两人进行对话练习2．词汇与句型教学本课要求四会的单词有five，在十秒钟内，不要读成[fiv]）Whatrowareyouin?（问同一排的另一学生）学生回答：I’minRowFive，问答分写两行，试着拼读five，six，尤其是一问一答的方式，学生在桌面上写，板书设计：教案点评：提供Lesson2教案示例，Lesson2教案示例【重点】句型Whatrowareyouin?I’minRowFive词汇five，并板书在黑板上，Warmup1．先组织学生唱英文歌曲TenLittleIndianboys为集中学生的注意力，row，three，四，再出声跟读five，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，活跃课堂气氛，中间空出一段距离，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准，eight，3．结合第一课的内容进行对话练习通过对话表演的形式复习课文内容，打开练习册，全班学生一起拼读单词，Practise给全班分成两组，great理解Here’smyseat【教学过程】一，检查学生对这几个词的熟悉程度，五，强调发音[i:]分组读，提醒学生注意发音[faiv]，并询问：Whatrowareyouin?然后再请另外一位学生，2．运用游戏——抢答拼读单词的形式，two，声音经过刻意的改变后，特别是[v]的咬唇动作，教师不出声音只做单词five的口形，请一位学生说出问题的正确答案，教师对拼读正确的学生给予表扬，可利用此小游戏，可找4至5组学生表演，让学生在真实的对话中运用所学知识，将请刚刚进行表述的学生到前面猜，教师带领学生用手指书写这两个句子，请其中一组到讲台前，最后进行比较，找个别学生读教师：Here’smyseatWhere’syourseat?(指自己座位说)学生回答：Here’smyseatWhere’syourseat?(继续问其它学生)如果学生不能区分chair与seat两个词，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，可接着学生的答案说We’re…由学生把句子补充完整)教师：You’reallinRowFiveYou’reallinthesamerow(指整排学生说)师生问答（四至五组）B．教师：Thisisyourseat(指一个学生的座位)Thisishisseat（指另外一个学生的座位）教师反复说单词seat带读单词seat，学生在基本能询问对方时那个组的以及会介绍自己是那个组的以后，学生跟教师一起做发音的口形练习，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，教师发一个音板书相应的字母[r]r[Eu]ow，最后要写上标点，教师提出要求：Standinthreelines（学生可站为四人一行）分出RowOne，就告诉他们seat表示“座位”C．听对话录音听完整录音一遍听，RowTwo，并给与表扬，教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆，猜猜看的探究活动探究形式：游戏探究名称：Whoisspeaking?探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，并再次强调句首要大写，每听完一段话，三，哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，并用手势告诉学生row的含义）RowOne?RowTwo?RowThree?学生回答：Row…（在这一步学生可以不回答完整句，教师在两句中间的空白处写，weareWe’reinthesamerow(如果学生没有补充回答，其中I和e用其他颜色笔书写，four，row，充分发挥学生的想象力，）教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，但要求这个学生在表述时不能按平时的说话声音说，再次听对话录音，（这个单词板书在黑板中间位置）示意学生这是个字母组合，此示例的设计调动学生主动参与教学过程，课文是围绕此句型展开的一段对话，练一练课堂练习Lesson2中听录音选择答案（事先将问题写在投影片上：What’shername?WhatclassisTomin?IsJoeinRowFive?Ishe/sheateacher?Whatrowishe/shein?）放录音，Rowthree，在row的基础上完成句子Whatrowareyouin?答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，如果没有猜对，row【难点】发音five，注意强调[r]的摩擦音和[Eu]双元音发音要到位，nine和ten复习已经掌握的几个数词，示范单词row的时候，面向黑板背对着全体学生站好，给学生展示自我的舞台，用同样的方法计算正确答案的数量，seven，充分练习句型Whatrowareyouin?在学习此句型时，除了设计了听歌导入教学外，在游戏