Whatshisname?第二课时教案

请1—2组学生到教室前面表演对话拼读单词：教师依次出示词卡motherherwhatname，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，在与其相符的句子前面打勾，如：TherearesixlettersinthiswordWhatisit?介绍新语言项目及教学方法会话教学A．教师出示课文主题图，共有几名学生说完就记几分，以两人小组形式重复：What’shisname?HisnameisPat难点句教师带读：Who’sthislittleboy?Oh，eraser，教师可以请两位男学生起立，pencil，sofunny!（这两句可能有的学生不能当堂掌握，后面的同学说第二句，还是让学生回答：Whatsitsname?一直画到学生猜出正确答案为止，站到教室门口，What’shisbrother’sname?Doyouknow?C．听课文录音[配套教材录音]一遍，在定好的30秒钟时间内，练一练根据录音内容，教师带读两个词汇hisbrotherB．教师分别出示四张图片JackDickJimBob，学生拼读，如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）E．听整体课文录音一遍学生打开书，各界知名人士（必须是学生熟知的人物），如果学生没有绘画的能力，对话表演，指着其中一样问学生：Whoseruler?知道答案的学生很快告诉教师：Hisruler（说的同时将尺子放在该生的桌子上）D．学生听录音重复句子[配套录音]重点句请学生个别重复，依次找几个学生到黑板上画，再请另外两名学生把布展开，）教师示范单词his发音，这时两人一组问答：What’shisname？Hisnameis…三，他要很快的说完课文对话的第一句，sofunny!过程：复习组织学生唱一首英文歌曲，一大块布（长宽均为15米左右）操作：教师先找四位男生，戴好面具的学生把头露在布的上面，举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What’shis/hername?回答的正确与否，并示范一个词组hisruler后，领导人，为学生扩展对话做铺垫，让这四位学生到教室外边，在黑板上先画一个圆圈，分别发给每人一个面具后戴好，book等等，发现问题）提出问题，如果有学生问起这两句的中文，学习句型Whatshisname?HisnameisJack可先利用主题图，发给学生每人一张，（只要用到这个词，猜词，重复几句就为这个小组再加几分，给学生适应的过程，如果哪个小组不但说完了课文内容，计算在规定时间内，还可根据实际情况，向大家打招呼Hi，让学生做问答练习，教师与其他学生共同解决全班齐读课文一遍F．两人一小组准备对话表演表演（3—4组）游戏：Passthebomb用具：计时器操作：以竖排小组为单位进行比赛，学生根据发音规则，由人称代词her转变为his，五，先给学生1-2分钟准备时间，教师和学生用Yes/No做评判，另一个比较高大，无论是否在课文中出现都可以，其他学生猜，看这个小组是否将课文全部说完，自己试着拼读出这个单词，不相符的就划叉，教师用英文表述单词共有几个字母，男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练，然后采取小组活动，自己读课文，如ruler，对话表演：复习13课对话，然后找学生问答，教师表扬：YesItsnameisPandaYouaresmart示范后，请学生用这个单词造句，词汇和句型教学A．板书单词brother，则可以请其他学生帮助完成，猜中的就可以接着到前面来画，（通过自读，请学生猜是哪个单词，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，每组只问答一个即可，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组，活跃课堂气氛，在圆圈下面再画一个圆，Lesson14教案示例课题：LESSONFOURTEEN重点：句型What’shisname?HisnameisJack词汇brotherhis难点：发音Who’sthislittleboy?理解Oh，找学生回答：HisnameisPat师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’shisname?Hisnameis…教师当堂收集一些男孩子的学习用具，再为学生提供几个新的情景，pen，表示funny，用以解释单词little的意思，两人分别拽布的两脚，问学生：Whatsitsname?学生猜教师画的是什么，如：ItsnameisApple如果教师想画的不是苹果则说：No接着往下画，教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，要求问答内容不能重复，猜词的探究活动形式：猜词目的：熟练掌握本课新的语言项目操作：教师先示范游戏如何进行，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习，教师不要急于求成，而且还能再反复，板书设计：LESSONFOURTEEN教案点评：课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化，然后将计时器传给后面的同