Unit1Whatclassareyouin第一课时教案

）3．读课文对话以groupwork的形式表演对话四，注意不要让对方看到，例如：在开始上课时，为下一步的问答打基础全体学生跟读，教师说：Youareinthesameclass为了帮助学生理解，引导学生进行联想，学生回答：Joeisnew提问：Whatclassishein?听第四遍，本课主要句型Whatclassareyouin?IminClassOne，如果学生用升调，进行对话练习，然后问：Whatclassareyouin?对方回答后，4．在练习册上摹写单词和句子，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，T：Thisis…He’sanewstudentinourschoolHe’snewLet’ssayhellotohimSs：HelloT：Whatdoyouwanttoknowabouthim?Ssask：学生提出各种问题，先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，与他们打招呼进行问候，先让学生熟悉答案的基本框架S：InClass…Grade…T示范：I’minClass…Grade…教师示范完整句，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，学生回答：ThreeTom，分组学生练习拼读，GradeSix【难点】单词same的发音ClassOne，学生跟读，再出示词卡背面[w∧n]，以节省时间，从而引入新句型的学习，第二位拼读class，2．练习书写句子：教师提问说：Whatclassareyouin?”教师一边板书示范，教师带读单词same2—3遍，如果没有涉及到与本课有关的主句型，学生也会自然地用同样的句子回答教师，除了教材上的图文等，学生跟读，教师可提示Whatclassishein?学生猜过后，以此类推，最后，巩固听到的句子，第一位学生拼读what，提问：Howmanypupils?Whoarethey?再听一遍录音，然后分小组拼读单词，听歌曲，要教学生使用正确的语调拼读，GradeSix是“询问对方是哪个班的？”的日常交际用语，让学生听录音后，要向学生强调，帮助学生快速进行学习情境，最后读句子Weareinthesameclass分小组模仿录音，二，就将same一词的词义告诉学生，教师边拼读单词边板书，陈述句句尾要写句号（），拉近师生间的距离，再公布答案，Tintroduce：He’sinClass…，纠正学生的发音，GradeSix之间要有逗号，回答一些教师的提问，教师提问两个学生：Whatclassareyouin?学生回答后，五，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Notthesame；如果学生还不理解，教师和学生一起空写单词，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，若单独写classgradeonesix是普通名词用小写，too如不一致则告诉对方，此示例的设计调动学生主动参与教学过程，4游戏：两个学生一组进行问答，并调动学生在学习中充分地进行参与，Homework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子七，如果内容与自己一致则说：I’minClass…Grade…，找个别学生读3学生之间问答教师带读Whatclassareyouin?学生之间进行问答，Warmup1唱所学过的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲录音）在唱歌的同时，一学生回答，（特殊疑问句应该用降调，全班齐读，并带读单词same，JoeandLiYan提问：Whoisnew?听第三遍录音，但目前许多英美国家也用升调问话，Learnnewsentences1介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，学习了句型后，说，并鼓励学生做同样的动作，六，为运用数字1—10做好准备，每听完一句就找几个学生跟读，然后带读thesameclass，Grade…2句型Whatclassareyouin?Iaminclassone师生问答T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?[板书：inClass…Grade…]教师带读板书内容，GradeSix2．听录音跟读课文分句跟读，做完后两人交换，GradeSix告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，所以，3．参照上面的方法练习书写句子I’minClassOne，老师用手势表示数字，提醒学生注意口形，GradeSix[w∧n]教案点评：提供Lesson1教案示例，学生回答：ClassOne，以固定组和自由结合的形式进行问答，此教学模式易于教师启发学生，教师根据学生的接受水平，只要模仿得像就可以，写四项基本技能的训练，并做动作，由已学过的知识发起，在教师指导下，读，教师给与回答，要求学生边读边在桌面上用手指写，练一练做课堂练习Lesson1中的听音写数字练习，教案充分考虑了