Unit5Whereishe?第三课时教案

训练学生的观察能力，please各组学生马上用字母卡片拼出这个词，新语言项目操练及操练方法1．三人组合表演课文对话2．新语言项目的机械操练教师出示Let’spractise中的三张图片，WhereisAnn?的答案可以是：She’sbehindthetree教师可紧接着这个答案说：YesLookShe’soverthere并用手指着主题图中的Alice，二，4．师生问答练习，组织语言能力，不必耽搁时间，学生可以在教室里走动，介绍新语言项目与教学方法1．出示主题图，两人一组针对图片进行问答练习Whereismysister?She’satthezoo/overthere/athome替换练习：Whereismymother/father?Whereishersister?He’s/She’s…3．完成调查报告：发给每位学生一张调查表，展示两三组即可，教师发出指令：Spelltheword“where”，2）上课时，听录音看课文一遍6．自读课文，回答时还需伴有手势辅助理解，口头表达能力，关于找东西的探究活动内容：游戏Whereis?目的：复习巩固并操练句型Whereis?ItsIsitin/on/under?Yes，）教师带读单词naughty4．再听录音，最后在班内公布，可以直接告诉他们单词的中文意思，师生，教师可适当带读难点句子）三，巩固加强对询问他人在哪及其回答的日常交际用语的熟练运用程度（教具：教师提供前一步骤中出示的图片）注意：准备时间不宜过长，然后学生可以问答的形式，提出新语言项目，齐读课文一遍（根据各班情况不同，询问三位朋友亲友的情况，3．解释并简单操练新词汇教师指着教室内坐在前排的一位学生说：…ishere然后再指着坐得离教师较远的一位学生说：Look…isoverthere帮助学生理解短语overthere，生生互动过程：1）一开始，itisnt形式：师生互动，也可以自我描述的形式对主题图的内容进行补充，介绍情景教师出示挂图，为每个大组配备一套所拼单词的字母卡片，她与学生交谈，将结果填入表内，热身/复习1．全班齐唱英文歌曲：WhereisPeter?将学生的情感，找一找Mrblack，2．学生边看主题图，三人组合表演课文对话，边看图边听录音两遍听完两遍后，快而且准得组可得一分，帮助学生熟悉新语言项目出现的情景，在教师给定的时间内，itisNo，问题最终要归结到刚刚操练的句型，教师提问：Whereis(XiaoHong)?（以班内学生名字为准）学生用here和overthere来回答，板书设计：Lessontwenty_sevenWhereismysister?She’soverthereWhereishersister?She’soverthere教案点评：教师指导学生利用一些见过的地点图片，四，5）找到Mrblack的同学要大声说出图片的准确位置，再进行自主活动，生生之间进行问答教师再将学生的目光拉回到主题图BettyishereButAnnisoverthereShe’sbehindthetreeOhWhatanaughtygirl!（如果学生不能理解，对图中展示的内容进行简单描述，一会儿，教师对学生的提问给予回答，为新课教学铺路（教具：教师自备家人在外游玩时的照片）师：Lookatthispicture，由浅入深，Lesson27教案示例课题：Lessontwenty－seven重点：句型Whereismysister?词汇over和there短语overthere难点：发音overthere理解Younaughtygirl!教学过程：一，意识都带入到英语学习的氛围中来，让学生帮忙找一找Mrblack，组内集体拼单词，边听课文对话录音教师提出问题：CanBetty’smotherfindAnn?CanBettyfindhersister?WhereisAnn?Canyoufindher?学生带着问题，2．师生会话练习：Who’sinthepicture?YangMing’sfamilyandJoe’sfamilyWhereisJoe?He’sinthepark(教具：第三单元第18课配套主题图)Who’stheboy?He’s…Whereishe?He’sinthepark（教具：第26课Let’spractise中出现的三张图片）3．学生自编对话，6）教师对学生们的活动进行评价，完成调查报告和单词拼写竞赛的游戏，作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，但必须用英语进行交谈，(回答的情况尽量属实)附：调查表Who’she/she?Whereishe/she?4．单词拼写竞赛游戏：将全班学生分为四个大组，教师就假装在找着什么东西，4）