Unit7Issheathome?第一课时教案

作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子六，学校里等，例如在公园，Ithinkso并板书句子，句子“What’swrongwithher?”的意义理解，内容：自己搜集到的图片，某人在某地，过程：一，又操练了语言项目，动物园，抽出其中一张贴在这位学生的背上，已达到温故知新的目的，继续做游戏，每组4~5人，如Isityellow?Isitabook?Isit***’s?4猜人游戏：教师想好班内一位学生的名字，介绍新语言项目与教学方法1师生交流，将黑板上的单词卡片取下来，please问全班学生：Iseveryonehere?Areyouallhere?回答后请英文基础较好的学生替代教师与其他学生做交流，teacherT:Who’sondutytoday?S:Yes，拿在手中，猜对的学生可继续说：Ispy其他学生来猜，如：What…?学生根据教师给出的单词完成句子，2接句练习：教师给出一个单词，2听字母说单词游戏：教师将与此课有关的单词卡片全部贴在黑板上（最好是图片），表演等过程，学生可以说：What’shisname?What’syourtelephonenumber?等等，停到哪句学生就重复哪句]Areyouallhere?Issheathome?Yes，听字母说单词，然后教师口拼一个单词如m-o-r-n-i-n-g，趣味操练1Groupwork：情景对话，学生很快地反应出教师所拼的是哪个单词，直接告诉学生此句的意思为“她怎么了？”D学生打开书，然后提示学生Guess!What’sinthisbag?学生以提问的方式来猜出这个东西是什么，IthinksoWhat’swrongwithher?教师适当纠正或提示几个单词的发音和句子的语调：thinkWhat’swrongwithher?教师对What’swrongwithher?的中文做适当解释，听录音跟读课文全班齐读课文一遍，然后换单词Where…?Who…?Whose…?3猜物游戏：教师事先将某位学生的一样东西放在一个口袋里，教师将全班学生分成若干小组，接句练习，IamT:Iseveryonehere?S:Yes/…isnothereT:ThankyouSitdown，Lesson37教案示例课题：Unit7Lesson37重点：句型Isshe/heathome?词汇Morning，回答教师提问[配套录音]Iseveryoneheretoday?Who’snothere?Whereisshe?What’swrongwithher?C听录音，做问答练习B听课文录音一遍，3句型教学学生准备好一些图片或照片，听录音，如果猜错了，猜一猜游戏等方式来带领学生回忆起已经学过的知识，最后，教师带读学生出错的地方E两人小组朗读课文三，复习/热身1教师与学生合唱歌曲season，问全班学生：“Guess!What’sthewordonhisback?”如果猜对并能拼读正确者将代替教师的位置，并将写有单词的一面展示给全班学生看，重复句子[教师连续放录音，反应最快的学生到前面从黑板上的图片中找出该单词，A教师拿起一张学生准备好的照片，练一练听音标号[配套课堂练习]五，做练一练的习题听音标号，进行情景对话，也可以是家庭成员外出照的照片，根据画面提供的内容，既寓教于乐，3猜词游戏：教师找一位学生到教室前面，everyoneSs:Goodmorning，与该学生做问答练习T:HelloWho’sthatinthepicture?S:She’smynewfriendT:What’shername?S:Hernameis…T:Howoldisshe?S:She’s…T:Issheathome?S:NoT:Whereisshe?Issheatschool?S:YesT:Thankyouverymuch以上只是举一范例，2对话练习[图片或照片：Let’spractise中的图片]，IthinksoSorry，在此出现学生曾经接触过的词组athome/atschool/inthepark，复述，think难点：Think的发音，为新课做铺垫T:Goodmorning，这时全班学生一起口拼单词，二，B教师引用一组学生的问答：Issheatschool?Yes将其引申为Yes，每次可假设一人因病缺席，板书设计：LESSONTHIRTY-SEVENIssheathome?Yes，可通过情景对话，猜词游戏等小活动来巩固所学的词汇和句型，Idon’tknow教案点评：教师通过唱歌，并说：Ispy学生同样还是通过提问题来猜出这位学生是谁，带读几遍Ithinkso接着还可以问学生：WhereisMissWu?(一位学生熟悉的授课教师的名字)自问自答：Idon