Unit6Meetmyfamily!第二课时教案

相配套的教学录音带4，让孩子在活动中运用语言，that’sonly6”学生提出疑问时，从而练习本单元所学的词汇和句型，学生容易理解和接受，stepfeet，告诉他们有关的词汇和拼法；4）请学生分别举起自己的画说：Myfather/motherisa，knockatthedoor，“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片码成一沓，孩子两人一小组作问答练习（三）趣味操练（Practice）1，myaunt，并能进行初步的运用教具准备：配套生词的单词卡片2．配套的教学课件Unit4/B/Let’stalk］3，职业和爱好，he/sheis，难点：理解Let’stalk中句子的含义，问：“Howmanycardsinmyhand?”（二）呈现新课（Presentation）教师出示上一课Let’slearn部分的课件，教师出示课件：播放课件，再请孩子用Myfamilyhas…members的句型说一说，跟新同伴做对话板书设计：Unit6MeetmyfamilyHowmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas7membersButthat’sonly6教案点评：本课时学习情景对话及句型Howmanyarethere?，andmylittlepuppy”节puppy的含义，让孩子边听边看，让孩子猜猜Whoarethey?学生小组游戏，但学生在最后一组对话发生疑问时，几组学生分别claphands，让孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?(四)扩展性活动（Add-activities）小组活动：相互了解一下同学的家庭情况运用句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Myfamilyhas…members小组活动时更换自己的同伴，探究活动Drawandsay探究活动内容：Drawandsay目的：让学生通过爸爸妈妈的画像来表述他们的特征，Let’scount(本节课授课中，教师为每组设立一个苹果树，并指导孩子初步的模仿，给课件中的人物配音，教师注意在情境中引导孩子理解句子的含义，猜一猜一学生蒙上眼睛，巩固操练环节教师给孩子创设了一些真实的任务情景，教师说：“But，提高语言的实际运用能力，新知呈现环节，教师由复习家庭成员的单词导入句型Howmanyarethere?的教学，学生快速抢答教师少拿一张卡片，小组分角色朗读，重点：熟练掌握句型Howmany……arethere?的用法并能在实践中运用，2，…”猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家试着猜一猜，学生说：“Thereare6peopleinyourfamily”教师说：“Myfamilyhas6members”教师提问一些学生Howmanypeoplearethereinthepicture?将答案写在黑板上，说：“ThisisAmy’sfamilyHowmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引导学生回答：“Theyaremyfather，形式：个人与集体过程：1）学生画一张自己爸爸妈妈的画，用句子:”Thereare…peopleinthepictureTheyaremy…”来回答，学生在小组中进行问答练习，教师指着人数较少的家庭说：“That’sonly3”学生跟读练习，作调查等任务驱动式的活动，再放录音，让孩子猜猜，7，还可把词汇进行扩充，如谈论家庭，随时根据学生的表现贴苹果评价)教师和学生一起总结：问：“Howmanyapplesarethereonthetree?”引导学生回答，画中尽量能够体现出他们的特征，然后看书中的练习，让孩子跟读课文，根据各小组回答问题和听讲情况，运用，教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：Howmanypeoplearethereinmyfamily?，问：“Howmanycardsinmyhand?”教师将卡片藏在身后，职业和爱好；2）学生标出自己父母的职业名称；3）教师可帮助学生，小组里进行猜一猜的活动，教师和学生的家庭照片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）Singthesong(上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演单词抢答:教师出示单词卡片，由于该句型是孩子第一次接触，mymother，Whoarethey?教师快速出示Amy的家庭成员照片，教师指着小狗说：“Gee，he/shelikesUnit6Meetmyfamily!第二课时　，