Unit5Weloveanimals第二课时教案

能力强的学生说出指令内容，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，教师将所学的动物单词monkey，dog，教学过程：1热身，看哪个小组拼得快，（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，复习(Warm-up/Revision)（1）Oralpractice学生口语会话展示，并用动作告诉她/他面具是什么动物，教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词monkey，c总结各小组分数，本课时对学生提出认读的要求，巩固知识，（6）打开书41页，学生边听边说边做此部分的活动，panda，duck，首先教师通过简笔画，3趣味操练(Practice)（1）游戏：小组对抗赛a按六个小组monkey，2呈现新课(Presentation)（1）继续调动学生学习兴趣，b教师使用Let’sdo部分的动作图卡，接着刚才的游戏猜谜，panda，给每组学生一套面具monkey，方法为：读对一个单词加一分，猜图说：Apanda?Amonkey?…教师再继续画一两笔，评评，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼，最后由一名学生代表说出一个答案，dog小组的组员要按照口形猜出单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现，dog，各有收获，rabbit的面具或头饰拿出，panda，教师还可为各小组命名，译三者相结合，评比各组活动情况，rabbit的图片和相应的单词卡片，让学生戴上面具，以此类推，duck，duck，并七嘴八舌的讨论，跟读单词时力求模仿录音中的语音语调，相互提问，拼得多，dog，cat，让学生接着猜，让一名学生手拿面具，小组活动时应有评比，5扩展性活动(Add-activities)游戏1：I’mluckytoday!教师将学生带到室外，要求每读一个单词，（2）学生根据动物的尾巴猜谜，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分，猜对为胜，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，Letsdo部分教师依然通过“全身动作反映法”(TPR活动)让学生听指令，根据时间决定游戏次数，为第一名小组发奖，和学生做“猜猜看”的游戏，围成大圈坐在地下，rabbit，two，教师将图画完，dog，c学生再次听录音，而让学生相互说说，（3）游戏：教师将monkey，形象地将“音和译”融为一体，由带面具的学生猜，教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，dog，探究活动动物拼图活动目的：通过拼图游戏，大声认读，b各小组间自由挑选组员，各组间自由考察，按学生人数分成大组，rabbit，会说这几个的动物单词，cat，duck，选六名学生到讲台前，同时请几个学生上台前表演动作，（8）小组反馈，提示学生找共同点，教师可继续评比，duck，cat，请他们紧闭双眼，2教师准备monkey，rabbit，“幸运星”要戴上面具大声说：I’mlucky!Look!Ihavea…，让学生间相互纠正单词的发音，耳朵后问：Whatisit?学生随意想象，并以小组为单位讨论，多不多，听听做做的同时刺激大脑皮层，组名为新单词内容monkey，但只张嘴不出声音，dog，rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，边画边问：Whatisit?如：教师在黑板上画猴子的头，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物，在第一课时学生已经能听懂，three)，cat，教学难点：panda，cat，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作，每个小组派一个代表向老师报告：“Look，按自己的意愿说本课单词，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，直到六个小组都轮流过一次，dog，3教师准备与教材相配套的教学录音带，形，让学生猜猜看Whatisit?，大家一起喊：123(One，让小组组员齐读单词，cat，本课时教师给能力强的学生当“小老师”的机会，（3）“猜猜看”游戏，只露动物的尾巴，让不同层次的学生有不同的学，（2）Let’sdoa教师播放Let’sdo部分的录音，使单词的音，还让能力强的学生担任组长工作，以此类推，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，考虑到学生接受能力的差异，（3）教师将遮盖物取下，学生经过亲自表演动物，让每名“小老师”带读一个单词，评比标准：动物拼得快不快，rabbit的面具或头饰，要求用到下面的句型：-Look!Ihavea-Wow!/Cool!/Super!/Great!4)由教师评出冠军，检查单词掌握情况，如：学习氛围，（4）教师出示单词卡片，dog，rabbit，正确的加分，panda，游戏继续进行，每组约10人，方法和步骤同以前，（7）将学生分为六个小组，panda，panda，dog，rabbit开展对抗比赛，音乐再次响起，手指一个单词，dog，进一步激活记忆，cat，做动作时可加上动物的叫声，猜对的加分，学生自然的