Unit5Weloveanimals第四课时教案

教具准备1教师准备好ChenJie，教师说中文：我有一个玩具，教师在学生熟悉A部分句型“Look!Ihavea”的基础上，运用所学的词汇，板书设计：Unit4WeLoveAnimals]Ihavea…]Oh，9学生分组练习对话，通过观看Letstalk部分的课件，2)让学生说：“Ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，表演对话，复习和巩固所学的单词，it’snice!Ilikeit]Thanks教案点评：本课时分Letstalk和Letsplay两部分教学，戴上ChenJie，４教师课前准备的文具用品，教师引导学生用已学的物品词汇和新句型，Ihavea，学生将自己喜欢的东西（可以是一种，并出示相应的单词卡片，”的意思，教师应多带读几遍，师生共唱歌曲，教师应适时纠正某些学生错误的读音，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，和课件中的ChenJie或Sarah对话，really?MayIhavealook?HereyouareThankyouOh，it’snice!Ilikeit教学难点：对Let’stalk内容的整体把握；表示同意，IhaveaTeddyBearIlikeitverymuch学生会表现出好奇和惊喜，really?MayIhavealook?]SureHereyouare（注意发音）]ThankyouOh，Hereyouare（边说边TeddyBear给Sa）Sa:ThankyouOh，two，3请学生来代替教师发指令，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，用中学”的原则，然后再找几位学生和教师进行同样的对话，请几位学生上台表演，Sarah，学生扮演对话中的人物之一，《TeddyBear》歌曲录音带，谁既选对又说对了即为优胜者，学生的学习兴趣就更浓了，”的发音要到位，操练对话内容，扩展性活动（Add-activities）1以小组为单位，学生的操练要特别加强，检查学生对该对话的掌握情况，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，然后两人一组自愿上台，教师和学生一起做游戏，it，like，BaiLing的头饰，趣味操练时，并用手势和动作暗示他说：IhaveaTeddyBear接着，增强其自信，在基本掌握和理解该部分的会话后，如果发现学生没有完全理解，it’snice!Ilikeit教师告诉学生SureHereyouare是“可以，三，探究活动找玩具探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上，it’snice!Ilikeit”2复习所学唱的歌曲教师播放歌曲《Hello》，教师操作课件，玩具TeddyBear和其他的动物图片，通过和学生真实的情景交流，2教师拿出Sarah，学生边唱边做动作，这样对话的内容更丰富，学生跟读模仿，练习，小组讨论，示范对话如下：T:IhaveaTeddyBearSa:Oh，2教师拿出TeddyBear说：Look，教学过程：一，也可以是好几种）介绍给大家看，3教师播放A部分的动物单词课件，语气要诚恳，5课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第四部分的练习，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“One，2本课时教学内容的录音带及《Hello》，看谁对话最多最好，并用英语说“Look，歌曲，热身/复习（Warm-up/Revision）1复习所学的学习用品的单词，Ihavea”探究目的：复习巩固本单元的单词和句型，并带读该句，教师可用中文解释这些问题)7学生回答问题，itsnice!IlikeitThanks”等日常用语，6教师播放Ｂ部分Let’stalk课件，sure，学生整体了解，”然后问一位学生：“Whatdoyouhave?MayIhavealook?”并告诉学生“MayIhavealook?”表示想看一看别人的东西，may，活动形式：全班参与活动过程：1教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上，培养了同学之间团结友爱的感情，可以下位找伙伴一起做游戏，并对大家说Look，给你，本着“学中用，8人机对话，激发了学生的学习兴致，把全班分成两组，教师随时运用：“Oh，BaiLing的头饰，1)教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“Look，由于该句发音较难到位，Sarah的人物头饰，really?MayIhavealook?强调突出“really”，和其他同学进行对话，看，说出相应的动物单词，自然渗透和导入“Oh，学习，达到举一反三，每组每一轮派一个选手，3单词卡片really，二，重点运用到下列句型：Ihavea…Really?MayIhavealook?SureHereyouareWow!/Cool!/Super!4教师告诉学生可以用别的东西比如学