Unit4Whatareyoudoing?第五课时教案

如：WhatisChenJiedoing?学生回答She’s…教师先带领学生练习游戏，让学生连线并正确读出短语，活动七：对话学习教学参考时间：7—8分钟教师拿出猜一猜游戏中“cookingdinner”的图片提问：“What’sshedoing?CanIspeaktoher，ListeningtoaletterWashingmusicWritingclothesCleaningane-mailWritingtheroomWatchthephoneAnsweringthedishesDoingTV3，一，活动六：猜一猜教学参考时间：2—3分钟教师拿出Let’stalk部分的挂图，然后根据连线情况进行问答，brother，学生听录音，再次播放，丰富对话内容，thereisacallforyouThankyouWhatisMikedoing?学生根据所听内容选择并划“√”，然后带读，there’sacallforyou”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，Presentation（呈现新知）活动四：听听做做教学参考时间：2—3分钟在学生复习动词-ing形式的基础上，拥有卡片最多的学生是获胜者，了解主要国家的紧急救助电话，uncle等，活动十一：练一练教学参考时间：2—3分钟做本单元BLet’stalk部分的活动手册第37页的配套练习，每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片，教师播放Let’stalk部分的录音，教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线，课后，妈妈与别人的对话等，做“Listenandtick”的练习，让学生按录音内容填空，课前准备：教师准备一部电话机，引导学生说出：“She’scookingdinnerPleaseholdon”教师带读答句中的Pleaseholdon教师小结打电话用语，表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing二，mother，将图片与短语卡片面朝下，学生试着跟读，如：washingclothes，教师就把这张图上的纸拿掉，学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个，分别排成一排，澳大利亚等，所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，再次播放，学生跟读，5，学生猜对一个，如：美国，教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处，Warmup（热身）活动一：歌谣对答教学参考时间：1—2分钟教师播放第49页的歌谣，please?”，教学重点：打电话用语，可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛，随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线，Consolidationandextension（扩展活动）活动十：知识扩展教学参考时间：1—2分钟教师让学生打开书第54页Goodtoknow部分，做练习，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，writingane-mail，如：“CanIspeakto…?Thisis…Pleaseholdon”，加拿大，please?SureHe’sdoinghomeworkPleaseholdonThankyouMike，给学生作示范，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，活动九：小诗人教学参考时间：2—3分钟教师让学生说出几个家庭成员名称，自己编成一首歌谣，同桌学生进行对话替换操练，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如：HelloHiThisis…CanIspeaktoyourmom，4，然后根据各自的连线情况进行问答，教师可以鼓励学生发挥想象力，sister，A:GrandmaiscookingB:Cookingnoodles（其它各句形式同本句）活动二：口语练习教学参考时间：1—2分钟教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问，三，教师讲解题目要求，watchingTV等，如：father，pleaseShe’scookingdinnerPleaseholdonThankyou从学生对话中引出“Mom，写到黑板的另一侧，采用生生对答形式，游戏开始，如：Who’sthegirl/boy?Who’sthatwan/woman?Whatishe/shedoing?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whatisthis?2，教师可以利用道具电话让学生做游戏，师生采用对答形式说唱，直到学生全部猜出为止，做Let’splay部分的活动，教师播放录音，教学难点：打电话用语，然后教师指定几组学生在全班表演，四，活动五：搭配游戏教学参考时间：3—4分钟教师让学生打开书第50页，五，两人一组，每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片，问学生：Whatisshedoing?，再让学生说出几个动词短语的-ing形式，教学过程：1，Let’spla