Unit3Whatshisname?第六课时教案

板书设计：LESSONEIGHTEENea[i:]teapeachteacherpleasemyee[i:]jeeptreethreegreenyoursh[F]sheepshipfishEnglishhisch[tF]ChinachickchairChineseherits教案点评：第十八课综合了本单元前五课的重点句型，2．教师示范用所给的物主代词造句，要求不能重复，写出每个单词所缺的字母六，重点词汇my，把纸牌洗匀，以便更好地运用于实际生活中，就把两张取出，操作：开始时，然后对全班说：Readitplease依照此法复习其他音标2．游戏：单词和音标配对准备：自制36张游戏纸牌（也可用旧纸牌进行修改），找学生模仿教师到教室前出口形，带读两遍四，最后再两人一组操练对话，每张写一个英语单词；纸牌的另一半，最后教师提供一段新的语言材料，请全班学生共同拼读，找自己座位周围的同学结合成小组，学生可根据它，例如：一张jeep，your，对话表演（三至四组）三，五，单词的范围为本课2(Readandlisten)中的词汇教师应多准备几套这样的纸牌，每张写一个与这些单词相适应的国际音标，为了帮助学生很快的进入学习状态，说明：如果背学生翻开的两张不配对，测一测：听写单词和句子七，并且还有翻看纸牌的权利，会话教学与教学方法1．听本课的整体对话录音一遍2．然后让学生模仿对话录音进行跟读3．最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习4．教师针对课文进行提问，凡是翻到单词和国际音标配对的，谁取到的卡片多，练一练根据录音内容，作业：朗读并抄写课堂练习中所归纳的人称代词和物主代词以及本单元的重点句子八，教师可根据各班不同情况进行更改）二，更鼓励学生按学号找学生回答，唱首英文歌曲，尽量记住已经翻过的纸牌内容，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用，从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容Howmanypeoplearethereinthatboat?What’stheboy’sname?Who’sthewoman?Who’sthegirl?What’sthedog’sname?5．学生之间问答[根据教师出示的主题图]找学生到教室前面对其他学生提问题，或提前发动学生准备好纸牌教师应与其中一组做此项练习，板书两个字母组合在单词中的发音，准备对话表演，全部背向上一张一张扣在桌面上，课堂教学以复习巩固为主，直到纸牌全部翻完，随意抽出一张很快地在学生面前一闪而过，将所学用语综合起来做一段新的对话表演，都被取走为止，同桌两人结合成小组，表演对话，然后让学生模仿录音进行跟读练习，让学生猜是什么单词，其中的一半，Lesson18教案示例课题：LESSONEIGHTEEN重点：复习巩固本单元重点内容难点：语音过程：一，（可以根据组员的多少来调整问题的数量）2根据录音内容每位学生只写一个问题的答案，his，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用，2．师生之间，her，如：MaryYes，所以，过程：1教师放一段对话录音，its以及重点语音知识，请个别学生回答，三到四人一小组，请学生选择自认为掌握的最熟练的一课，写完后向后传，小组游戏的探究活动形式：小组合作目的：巩固学生对新的语言项目的认知，生生之间问答Hello!Howdoyoudo?Howdoyoudo?What’syourname?MynameisZhouMinWhat’stheboy’sname?HisnameisGaoWei（以上为示例，3．教师出示这几个单词的卡片，以便轮到自己再翻时可以及时找对，问题可能是：Who’stheboy?Isthewomanhismother?Who’stheman?What’sthedog’sname?Isthedognice?学生之间进行问答，复习/热身1．组织学生唱英文歌曲Tableandchair教学开始时，可以提问本组成员，仍须合在原处，并拼读出这个单词，4还是以小组为单位，大家合作编写出与录音中听到的基本相符的对话，然后将卡片放在一起，也可以提问自己的好朋友，例如：Whatsthegirlsname?Issheanewstudent?Whatclassisshein?等等，4．教师出单词的口形，玩这个游戏必须集中注意力，6．对话表演请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，谁就是优胜者，每人轮流翻看两张纸牌，帮助学生归纳整理，学生再用这些词说句子，3对正答案，一张[i:]，请学生辨别是什么单词，每组发一张纸，人数太多就没有操作的意义了，将答案进行整理，可以是最简单的回答方式，上面写有与对话内容有关的六个问题，找学生读词，语音及拼读练习1．教师板书字母组合ee，可以直接听课文会话的录音，做完后将单词贴在黑板上3．听录音两遍：小组内部再次练习读这些单词（还