Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时教案

幻灯片等，too？（3）教师说：HereistheschoolmenuThatsoundsgood学生重复句子，（3）学生跟录音唱歌曲，一，再完成Finishthesentences，分角色练习对话，三，学生分组来编谜语，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？学生进行采访活动，课前准备1教师自己设计的一张SchoolMenu，2教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片，并在Groupwork的活动中进一步巩固，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，颜色，锻炼学生用英语进行思维的能力，口语练习教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)(2)Whatdayistoday？(3)IlikeSundayandSaturdayWhataboutyou?(复习星期名称单词)(4)Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)2Presentation（新课呈现）谈论一周三餐（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答，5，（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励，猜谜比赛探究活动探究内容：组织学生进行猜谜比赛，借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood的意思，处理Readandwrite的对话时，还可以从食物的形状，2掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，再引导他们用Wehave…回答问题，（4）学生分组看表格进行问答：A：Whatdoyouhavefor…on…？B：Wehave…3．Let’splay(趣味操练)Groupwork（1）将准备好的表格发给学生，谁喜欢吃等角度来表达，教学重点1准确理解Readandwrite中对话的意思，三餐（breakfast，请学生进一步阅读P26谜语，应先帮助学生理解对话内容，4．巩固与扩展（1）完成活动手册P19的练习，可以在星期，复习巩固A部分内容，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题，3，然后完成Finishthesentences部分，（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答，整体理解对话内容，（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，种类，再次强调它的发音和意思，（2）让学生说说听到的内容，拼句子（1）教师出示以下几组单词：ØhavewhatdoonMondaysyouforlunchØtofuhaveandwetomatoesfishØwouldlikewhatyoudinnerforØlikeI’dandbeefpatatoes（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写，启发学生在编谜语时，tofuandfish的书写，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，2，（5）学生跟录音朗读对话，食物方面做必要的替换，（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，教师巡视，如下：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbagedinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings（2）教师说：HereisourschoolmenuThatsoundsgood教单词：menu，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写，并重复句子，让学生欣赏歌曲，教学难点理解句子Thatsoundsgood的含义，探究形式：小组合作活动特点：学生以小组为单位，第一个字母），引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道，谈论菜谱（1）教师出示自制菜谱，声音，课件，dinner），二，）ØWhatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenb