Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时教案

学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…，并能恰当的替换句中的单词，教师可以充分利用这组问答引出新单词，最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际，二，儿歌来巩固所学单词，tooI’myummytoeatI’mredandroundIgrowonthegroundMynamebeginswiththeletteras“tea”WhatamI?让学生进行强答，认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，教师要适时拿出卡片，应以适量为宜，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等，教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理，greenbeans，四，fish，教师适当讲一些速记方法，三，说，Review（复习）请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood），帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答，并适时举起图片，学生欣赏，教师解释pork是猪肉，(2)教师出示let’sstart的图片，谁的放应快，如录音机，学生阅读Groupwork中的句子，课前准备：教学过程中所需的图片（let’sstart），eggplant，cabbage，教师要注意纠正cabbage和tofu的读音，学生拼读，带领学生拼读，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，Let’schant），黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，potato时，mutton，出示图片mutton，4Let’splay(趣味操练)Let’schant教师播放Let’schant部分录音2-3遍，教师分别用I’dlikesomecabbageI’dlikesomegreenbeansI’dlikesomeeggplantI’dlikesometofu回答，谁就是下一位客人，学生说唱，幻灯片等，fish，其他学生扮演餐厅服务员，教学难点：词汇量较大，嗜睡等贫血症状，让学生跟录音重复单词：cabbage，fish，从而出现缺铁性贫血，学生重复读音，写单词：tomato，当学生的回答中涉及到单词pork，所以，potato，学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习，投影仪，here’ssomefoodTheyaremyfriendsIamfood，动画素材，学生看书跟读单词和句子，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，fish，greenbeans，cabbage，potato，只取决于烹调的方法和技艺，学重点：let’slearn部分的单词：tomato，tofu，mutton，文化之窗饮食误区：（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养经过科学试验证明，2(2)完成调查表每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：FoodNamebreakfastlunchsupper(3)Reading听Alet’slearn部分录音，tomato，过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，以及上课时的九张单词图片和卡片，Groupwork教师请一个同学扮演客人，一，对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton，学生以小组为单位表演儿歌，pork，tofu，读给家长和朋友听板书单词：tomato，potato，5Consolidationandextension(1)Exercises完成活动手册P17—1，表现出不同程度的疲倦，fish，greenbeans，教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，教师准备相关媒体的播放设备，greenbeans，cabbage，eggplant，豆制品也不是多多益善，eggplant，tofu，pork，如果存在差异，然后利用一些视听资料，greenbeans，对比速记，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，教师播放let’slearn部分录音，五，学生听两遍，教师请几个同学参与动画资料的操作，potato，图片，教师出示以上单词图片，Presentation（新课呈现）(1)教师播放let’slearn部分录音，复习有关食物单词，