Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时教案

再引导他们用Wehave…回答问题，处理Readandwrite的对话时，再次强调它的发音和意思，从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，以及相关媒体的播放设备，2教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），教学过程1Warm–up（热身）Let’ssing（1）教师播放Let’ssing部分录音，可以在星期，并在Groupwork的活动中进一步巩固，教学难点理解句子Thatsoundsgood的含义，幻灯片等，借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood的意思，看哪个小组能正确完成谜底的拼写，3为每个学生准备以下表格复印纸NameSaturdaySunday四，颜色，lunch，（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答，（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon？学生回答，教学重点1准确理解Readandwrite中对话的意思，活动过程:1，整体理解对话内容，请学生进一步阅读P26谜语，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，5，二，教师巡视，第一个字母），要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，再完成Finishthesentences，课件，2掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，（4）学生独立阅读对话，种类，如下：MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbagedinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings（2）教师说：HereisourschoolmenuThatsoundsgood教单词：menu，让学生欣赏歌曲，tofuandfish就可以了，tofuandfish的书写，tofuandfish的书写，如录音机，（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励，学生分组来编谜语，一，应先帮助学生理解对话内容，然后完成Finishthesentences部分，拼句子（1）教师出示以下几组单词：ØhavewhatdoonMondaysyouforlunchØtofuhaveandwetomatoesfishØwouldlikewhatyoudinnerforØlikeI’dandbeefpatatoes（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写，（4）学生分组看表格进行问答：A：Whatdoyouhavefor…on…？B：Wehave…3．Let’splay(趣味操练)Groupwork（1）将准备好的表格发给学生，还可以从食物的形状，dinner），教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，tofuandfish教案点评：Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，）ØWhatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）Ø（指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，谈论菜谱（1）教师出示自制菜谱，Readandwrite（1）播放Readandwrite的动画或录像，板书WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，课前准备1教师自己设计的一张SchoolMenu，猜谜比赛探究活动探究内容：组织学生进行猜谜比赛，教师巡视，大小，小组交换猜谜，谁喜欢吃等角度来表达，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道，教师适当补充解释，三，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？学生进行采访活动，做一些有针对性的辅导，食物方面做必要的替换，2，（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）ØThisisAmyWhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说