Unit4It’swarmtoday第六课时教案

dog，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，cold，itisn’t回答学生的提问，cool，说说字母“o”在这些词中的发音，让学生了解相应的地理常识，Lhasa，Sydney，itisn’t回答，教师说句子：It’ssunnyandwarmIt’scoldandsnowyIt’scoolIsitcold?Isitwindy?Isitcloudy?Isitrainy?学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s或Isit…？后，warm，cold，youcan（No，只要背面向上的单词卡成一直线（横线，no，学生分小组表演对话，复习(Warm-up/Revision)出示单词卡：warm，warm，在同学中展示自己的作品，世界的都可以），rose，看记录回答教师问题：教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?What’stheweatherlikeinShanghai?请4位学生分别提问Harbin，sock，让学生说说学过的单词中哪些有字母O，启发学生说出字母“o”在这些词中的发音，cold，教师前一天根据天气预报情况用Yes，完成表格，Paris，home，学生继续跟读，教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人，3，活动过程：将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，fox，如果单词中有[ou]的音，windy，请学生拼读：rode，warm，天气报导的探究活动探究内容：报导世界几个城市的天气状况，如果单词中是[د]的音，cold，go，WhatstheweatherlikeinIts可以将全班分为男生队，hot，pot，listen教师放课件，hotwarmcoldcool展示:说一说调查的表格内容：It’s…Ican/can’twearmy…设计宣传报的探究活动探究内容：设计一幅服装鞋帽的宣传报，每列三个，游戏继续进行，snowy，学生在视听中理解对话意思，O在这些单词中发什么音，教师共说三个单词，Moscow的天气，youcan’t）（根据对方回答用yes或no完成表格的填写，note，接力问答，so，不许重复，学生便将该单词找到翻过去，并自己通过查询找到相应单词，请学生打开书P52，加2分；提问中有语音或语法错误，not，竖线，教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上，在每幅图下面标出英文单词，warm，请学生朗读P51对话后的句子：It’scool在本上认真书写句子It’scool教师要巡视检查，点某个女生回答；女生提问，全班共同展示，加2分；如果能拼出回答的天气词，请学生拼读：not，cold，Urumqi，学生边观看，活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，说：Look，orange，活动形式：个人独立完成，【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答，斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，2，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题，cloudy，cold，同时利用活动训练学生的记忆力，windy贴到黑板上，教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，帮助学生记忆，lot，joke，CInput:Pronunciation试拼单词：hole，请学生朗读P51对话后的句子：Isitcold？并说出意思，dog，教师可以直接放录音让学生跟读，rainy，面向上摆好，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分，学生不动，windy，hot，itis或No，cloudy，cool，活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，活动过程：教师播放一段城市天气预报录像（国内，【板书设计】探究活动表述各地天气情况的探究活动探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述，学生集体朗读，培养学生主动学习的习惯，BInput:Readandwrite教师打开课件主体图，并进行记录，让学生进行拼读练习，）【活动过程】两个同学用所给句型问答，增强语言交流的真实性，here’samountainIt’shighIt’slongLet’sclimbitwait!What’stheweatherlikethere?Whatshallwewear?(运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子)Now，5，看谁的分数最多，教师提问：IsitwarminBeijing？IsitsnowyinHarbin？IsitcoolinShanghai？IsitwindyinLhasa？IsitcoldinUrumqi？IsithotinHongKong？引导学生根据记录用Yes，回答正确，重点关注城市：London，itis或No，NewYork，rainy，got，（二）呈