祝福1高二语文教案

但却最终伤害——自责和自我解剖——愤激?3，?第一课时，卫老婆子和柳妈是帮凶，鲁四叔是首恶，德育渗透点?要注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴涵的强烈的爱憎之情?二，分析祥林嫂的外貌变化，情形如何？?再到鲁镇，反复诵读，?师生共同研读文中深刻的语句，情况怎样？?临死前，并深入挖掘其社会根源，?导入新课——回忆鲁迅先生的作品?关于《呐喊》和《彷徨》?2，理清小说的情节结构，结合环境描写，概述“祥林嫂”这个人物形象的深刻含义，2祝福一，?请学生按照时间顺序，?封建压迫的体现（四权）?2，能力训练点?1，?对比电影和小说中祥林嫂的人物形象的区别?三，把握小说主题，重难点的学习与目标完成过程?1，找出议论性的文字，?导入新课?引入鲁迅取名《彷徨》的原因?2，有何不同遭遇？?4，?2，?了解小说三要素及小说情节结构?2，分角色朗读对话，分析结构特点?（1）序幕?写祝福景象?结局?祥林嫂寂然死去?开端?祥林嫂初到鲁镇?发展?祥林嫂初卖改嫁?高潮?祥林嫂再到鲁镇?尾声?再写祝福景象?3，却一步步被逼向死亡，?第二课时?教学内容和过程?一，让学生分角色朗读对话，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，?善良能干——包办婚姻——被卖——再嫁——社会的根源?二，看看有何深刻含义？?四，?有人说，板书设计?祥林嫂之死?根源：封建伦理制度，否定旧文化，着重体会鲁迅小说中“我”的感情及作用?（三），?重，?学生活动设计?1，理解课文的内容，?第二课时，知识教育点?1，?课时安排?2课时?四，?第一课时?教学内容和过程?一，然后选择发言，总结与引申?祥林嫂被逼着一步步走向死亡，?初到鲁镇，分析任务形象，加深文意的理解，体味这些看似冷峻的描写中所蕴涵的深情，与哪些人有关？究竟谁是真正的刽子手？?三，训练学生概括小说情节的能力?2，祥林嫂之死，?认真研读故事的结局，?请学生依据以上分析讨论，作业布置?阅读鲁迅小说《离婚》，重难点的学习与目标完成过程?1，总结与引申?1，?4，作业布置?思考：究竟谁是杀害祥林嫂的真正的刽子手？?四，画出集中描写祥林嫂外貌的三段文字，让学生理清小说结构，?解救办法：摧毁旧制度，板书设计?情节特点：倒叙?人物命运：祥林嫂善良能干，理解“我”的感情?善良，难点?着重认识环境与人物命运的必然联系?三，?了解小说中任务描写的几种方式?（二），?学生快速阅读，?素质教育目标?（一），同情，?二，本想安慰，旧的文化观念，你怎样看？?分小组讨论,