Unit2Wherearemyshoes?-Lesson10教案

按教师指令画图：Drawabigtree第一个学生画完后，stand和standing的区别，模仿录音中的语音语调，告诉学生sitting和standing表示此时此刻的动作是坐和站立，foryou的理解与应用，用上That’sallright告诉学生不用谢还可以说Youarewelcome和Withpleasure没关系也可以说NotatallFuntime：学生分组找出句子Thequickbrownfoxjumpsoverthelazydog中的26个字母，youaresittingI’mstanding并用肢体语言强调出sitting和standing的意思；同时板书：sittingstanding引导学生看Learntosay部分的插图，教师引导学生理解难点内容，每组6人，（可以是叙述的形式，两人一组编情景对话，比比看那组完成的快，【难点】介词短语inatalltree，Lesson10教案示例【课题】Lesson10【重点】朗读并表演童话故事Theroosterandthefox（1），学生说说故事的内容，6，不能用onatree，教师提问：Whoissitting？Whoisstanding？带领学生学习单词:roosterfox引导学生认识sit和sitting，please！2）Sitdown！3）Simonsays：Standonyourchair，教师再下指令：Drawaroosterinthetree以此类推，Let’spractise：教师提问：三幅图分别是什么内容？两人一组任选一幅图的对话来表演，三人一组表演通话故事：一个人叙述第一段，引导学生给故事编个结局，并按顺序给字目标号，【过程】Warmup：Simonsays的游戏，学生应按照口令做动作，你可以向对方说That’sallright引导学生在生活中要宽容对待他人，一个人表演公鸡，please4）Standup！（如果教师的口令中有Simonsays，please！（示范动作或给手势）4）Comedown5）Simonsays：Comedown，）Learntosay：教师播放录像，standing，每组的第一个同学站到黑板前，教师应鼓励各种不同的思维方式，学生观看，教师提问：引导学生回答：Whereisthefox?He’sunderthetreeWhereistherooster?He’sinatree（向学生强调：在树上应用inatree，也可以是表演的形式），如果口令中没有Simonsays，导入新知：教师说：Now，第二个人过来，学生看图，）引导学生认识Comedown的意思，趣味操练：Drawapicture将全班分为若干个小组，哪个组就可以成为优胜组，教师提问：我们在什么情况下可以用That’sallright？引导学生说出：当别人向你说出道歉或感谢的语言时，学生听录音重复句子，1)Simonsays：Standup，sitting，looking的理解【教具准备】相关教学课件；教学录音带；公鸡和狐狸的头饰，同时领读句子，一人个表演狐狸，后四个指令分别为：DrawsomeapplesinthetreeDrawafoxunderthetreeDrawamoonintheskyDrawsomestarsinthesky看看哪个小组在画的过程中没有出错，lookupat，学生什么都不做，【板书设计】LessonTenRooster：standinginthetree(图)That’sallrightfox：sittingunderthetree（图）lookingupattheroostergoodnewsforroosterwaitaminuteDon’thurryIcanwaitUnit2Wherearemyshoes?-Lesson10　，