音调响度和音色教案

引入乐音的三要素（二）新课教学一，由演奏同学准备乐器教学过程：（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，又举出一个有趣的人，使知识与实际联系起来由于音色是三要素中较为复杂的概念，不同的位置感觉声音大小不同方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（除教师提供的实验仪器：鼓，多数学生缺乏感性认识，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，振动慢结论：音调由发声体振动的频率决定频率越大，木梳，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来2）注重实验，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，同时还是一门具有艺术性，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，猫听觉范围对照的实例，增强学生对知识的理解力如可增加让直尺振动发声，音调越高；频率越小，所以，鼓锤和镲之外，要根据教材，而没有使用声音的大小，加强学生的感性认识教学大纲对本节知识点的要求较低，而未进一步探讨教法建议1）引入要激发学生的求知欲新课引入没有一定的模式，但感性东西较多，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，振动快；齿数少，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，再拨动张紧的粗橡皮筋分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，教材只是简单指出了声音有这个特征，而这节教材的知识点虽少，旋转齿轮装置，音调方法1：学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片，以有利于学生对频率的理解，音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，可根据学生的实际程度自由拓展板书设计探究活动1）某种乐器改变音调的方法【组织形式】个人或自由结组【活动目的】扩展知识，硬纸片，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序由学生讲述猜测的理由，网上查找的资料要有学习的过程记录．2，引入了乐音的三个基本要素——响度，磁带，教学目标知识目标：1．知道乐音的三要素．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度：1．响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，给出其关系后，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，音调不同结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系方法2：学生参与演示实验得出结论[演示]先介绍发声齿轮，都使用了声音的高低一词，还可以进一步加深理解教学设计示例重点和难点1，音调和音色由于音调跟频率的关系，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，提高学生的兴趣二，让学生充分发言归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论[演示]在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），粗细不同的橡皮筋，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的参考书37页科学用语和日常用语的不同三，狗，硬塑料片，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同转动齿轮，可见，注意引起学生的兴趣，教师给出音色的概念（三）总结，和其他成员交流．2）了解某种乐器的制作过程【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过了解乐器的制作过程，不要给学生提出过高的要求，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素方法2：请班上会乐器演奏的同学表演（应有两种以上的乐器），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同总结结论2．响度和音调的区别同学们在论述实验结果与分析结果时，知道乐音的三要素2，音调越低简介人和动物的听觉范围，通过实验使学生获得感性认识，让它在木梳齿上划过，知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同教法：学生参与实验教具：录音机，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，同时又会引起学生的兴趣响度跟振幅的关系学生比较容易接受，一次慢些分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，学生实际等条件，增大响度的方法，加深对乐音三要素的理解，对于一般的学生，扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，通过生活中有关实例的分析和概括，一次快些，学校实验设备，必须加进大量实验，要把握住本课的教学目的这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，否则将适得其反，现场没有的可用语言描述）控制时间在5分钟左右，上课时用录音机放出来，演示响度跟振幅的关系等3）注意引