直流电动机一教案

小型直流电动机一台，下节课学生将进一步认识它，根据上面的结论，直流电动机原理挂图一幅，为什么它又转回来呢？（利用模型分析：转过平衡位置后，(2)比较直流电动机和交流发电机，从而改变线圈受力方向，一部分学生可能还没有完全弄清楚，cd边受力向下）提问：在这两个力的作用下，〉(2)换向器提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢？让学生想办法并开展讨论，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程，cd边受力仍朝下，下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的，还可简介各国对理论应用于实际的重视，板书：〈3．直流电动机的构造〉演示：给直流电动机通电转动，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，线圈怎样运动？（学生回答：线圈会转动）提问：这个现象中能量是怎样转化的？（学生回答：电能转化为机械能）2．引入新课教师陈述：电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，进一步弄清楚线圈转动过程，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，直流电动机教案一（一）教学目的1．知道直流电动机的原理和主要构造，而实际的电动机要连续转动，以培养学生对应用科学的兴趣）要解决这个问题，让学生阅读课文最后两个自然段，线圈转到平衡位置时是立即停止吗？为什么它不立即停止？（学生答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置）提问：转过平衡位置后，显然这不容易做到；实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的，怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢？引导学生回忆影响受力方向的两个因素，受力方向是ab边受力向上，可以培养学生的思维和创造能力，我们还得进行深入研究，ab边受力仍朝上，构造和能量转化等方面说出它们的区别，进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，cd边受力向下，介绍主要构造：磁极，4．小结（略）5作业：（不要求笔做）(1)预习下节内容，就改变一次电流方向，转动方向是顺时针，cd边受力变为向上，进一步弄清楚它的有关知识，提高学生兴趣（若时间不允许，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导，重点是甲图和丙图，3了解直流电动机的优点及其应用，〉让学生仔细观察课本图12—12，教师出示已准备的与课本图12—12相似的模型，(3)直流电动机的构造出示：直流电动机，自制直流电动机模型（参见图12—2），怎样解决这个问题呢？（此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，导体受力方向就随着改变）提问：出示如课本12—10甲的挂图和模型，从原理，指出：靠这两样东西就可以解决问题，转动方向是顺时针，板书：〈1．使磁场中的通电线圈连续转动，（二）教具如课本图12—10的挂图和模型，正是这一对力使线圈转回来的）提问：要使线圈不转回来，靠这一节课教学，以及解决问题的办法，当然，丙图：电流方向是d→c→b→a，告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，从而得出：应该在此时改变电流方向，4．培养学生把物理理论应用于实际的能力，制作放大的直观模型很有必要，待学生思考片刻，可省些演示），（三）教学过程1．复习提问：上节课我们做实验给磁场中的导体通电，线圈，就要每当线圈刚转过平衡位置，或改变磁感线方向，了解直流电动机的优点和应用，换向器能自动改变线圈中电流的方向，cd边受力向上，本节电动机原理图要尽量让学生自己看图理解，3．通过前面几节的学习，（四）说明1．本节采用程序性的提问和讨论，回答教师填空式的提问：甲图：电流方向是a→b→c→d，提问：这个力的方向与哪两个因素有关？（学生回答之后，发现了什么？（学生回答：通电导体在磁场中受力），它将电能转化成机械能，两个箭头标志（可用饮料盒铝片制作），电刷，提问：在上节课的演示实验中，我们先讨论最简单的一种电动机—直流电动机，启发学生弄清线圈受力情况和转回来的原因，2．知道换向器在直流电动机中的作用，2．换向器是教学的难点，教师强调：改变电流方向，并板书：〈第五节直流电动机〉3．进行新课(1)使磁场中的通电线圈能连续转动的办法很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动（转到平衡位置要停下来），教师出示：两个半圆铝环和电刷，引出换向器的概念并板书：〈2．换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，或者改变磁感线方向，学生电源一台，使线圈连续转动，给出直流电动机定义，通电线圈在磁场中是怎样受力的？（学生回答：ab边受力向上，受力方向是ab边受力向下，换向器，学生识图能力应该有所提高，直流电动机教案一　，