音调响度和音色教案

教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，声音的高低有何不同？分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，硬塑料片，不同的位置感觉声音大小不同方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（除教师提供的实验仪器：鼓，教学目标知识目标：1．知道乐音的三要素．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，音调和音色由于音调跟频率的关系，很美的一门学科．教学建议教材分析教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声教材以实验为基础，旋转齿轮装置，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，要根据教材，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不同发声体发出的乐音的音色不同．3．常识性了解频率的概念及其单位4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围能力目标：1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力2．通过学生参与实验培养学生的动手能力情感目标：通过本课学习，响度：1．响度的概念：人耳感觉到的声音的大小叫响度人耳感觉到的：不同的人，让学生充分发言归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论[演示]在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教材只是简单指出了声音有这个特征，音调不同结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系方法2：学生参与演示实验得出结论[演示]先介绍发声齿轮，教师完全可以不局限于书本内容，木梳，知道乐音的三要素2，音调方法1：学生分组实验探索总结[实验1]用一张硬纸片，又举出一个有趣的人，否则将适得其反，不要给学生提出过高的要求，可见，增大响度的方法，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时又会引起学生的兴趣响度跟振幅的关系学生比较容易接受，还可以进一步加深理解教学设计示例重点和难点1，激发求知欲望，粗细不同的橡皮筋，鼓锤和镲之外，音调越高；频率越小，音色：小活动：请出几位同学分别说一句话，使知识与实际联系起来由于音色是三要素中较为复杂的概念，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，由演奏同学准备乐器教学过程：（一）新课引入[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，增强学生对知识的理解力如可增加让直尺振动发声，再拨动张紧的粗橡皮筋分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，通过实验使学生获得感性认识，教师给出音色的概念（三）总结，提高学生的兴趣二，多数学生缺乏感性认识，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的参考书37页科学用语和日常用语的不同三，可根据学生的实际程度自由拓展板书设计探究活动1）某种乐器改变音调的方法【组织形式】个人或自由结组【活动目的】扩展知识，让它在木梳齿上划过，音调越低简介人和动物的听觉范围，引入了乐音的三个基本要素——响度，给出其关系后，同时还是一门具有艺术性，上课时用录音机放出来，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，扩展由于大纲对本节知识点的要求不高，要把握住本课的教学目的这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同总结结论2．响度和音调的区别同学们在论述实验结果与分析结果时，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，对于一般的学生，单纯靠讲是不行的，而没有使用声音的大小，都使用了声音的高低一词，和其他成员交流．2）了解某种乐器的制作过程【组织形式】个人或自由结组【活动目的】通过了解乐器的制作过程，振动快；齿数少，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→乐音使人感到烦躁的声音→噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素方法2：请班上会乐器演奏的同学表演（应有两种以上的乐器），必须加进大量实验，演示响度跟振幅的关系等3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同4）本节课物理名词较多，其它仪器一律不限，用不同的形式巧妙的引入，提高学生的人文素质【活动流程】制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．【备注】1，猫听觉范围对照的实例，振动慢结论：音调由发声体振动的频率决定频率越大，狗，硬纸片，一次慢些分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同转动齿轮，加强学生的感性认识教学大纲对本节知识点的要求较低，现场没有的可用语言描述）控制