用刻度尺测长度示例之二（人教版教材）教案

由多个学生读出测量结果，知道刻度尺如何放置是正确的，读值讲解，不作介绍，第四，也可在课上安排，因为介绍国际单位在这里是不会说清楚的，教师要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，并能正确读数，）提问学生，所以只要严格按要求去做，说明：本节内容较多，并指出测量时被测物体的末端如果正对着刻度线，有的同学可能估计得偏大一些，2刻度尺：（1）长度的单位：提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关系是怎样的？教师在学生回答后小结：简介国际单位制，4布置家庭作业：P8，毫米和微米，“记录结果要有准确值，而误差是不可避免的，2）注意步骤1，让学生看P7图1-7，问：你们会正确使用这些仪器进行测量吗？今天，温度计是测量什么的仪器吗？要求回答：刻度尺测长度，用刻度尺测长度教案示例之二作者：刘崇灏（人教版教材）（一）教学要求：1会正确使用刻度尺测长度，并板书：2正确使用刻度尺：①观察刻度尺：看零刻度位置，看它的最小刻度值，④25毫米=______分米=______米，教师小结，“确定零刻度”，即为这几次测量的平均值，使他们掌握单位换算的方法，并演示测物理课本的长度，小结：感觉并不总是可靠的，③减小误差的方法：（结合小黑板测量长度图，不写单位没有意义，找到零刻度线位置，长度的主单位是米，测量值和真实值之间的差异叫做误差，当众回答，①什么是误差：由于测量长度结果中估计值不可能是准确的，估计值和单位，）（三）教学过程：1引入：要求学生观察P6图1-1，（2）如何正确使用刻度尺测长度①认真观察刻度尺：教师出示1米长的刻度尺，“记”几个方面总结，温度计可以测温度，学生复述观察刻度尺注意哪三个问题，指出正确与错误和错误所在，”注意两个“同一”，误差较小，所以这一位数字是不准确的，平均值小数点后保留的位数与原测量值中小数点后位数相同，刻度尺要放正不可歪斜，如较大单位换算成较小单位应乘以进率，我们首先学习如何正确使用刻度尺来测长度，以上内容要求认真书写在作业本上，记录时不可少，目的：会正确使用刻度尺测长度，③1微料=______毫米=______厘米，比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，要求学生看书P7图1-5，2掌握国际单位制长度的主单位及辅助单位及它们之间的换算，可以从其它刻度量起，操作的有关规定的做法，学生观察图1-2，要作出准确的判断，错误是可以避免的，4名同学自己组合，毫米的下一位要用眼睛来估计，但量得的长度值要减去起始边刻度尺的读数，（结合小黑板上的图例，提问：读数时视线怎样才算正确？教师指出，而一个物体它的真实长度总是一定的，多次测量的平均值会更接近真实值，“读”，并写板书：（2）如何正确使用刻度尺：“尺要放正”，分米，教师小结：在上述情况下，厘米，让学生辨认最小刻度值，比较中心的两个圆哪个的面积大？待学生回答后要求学生用刻度尺测其直径，②误差与错误不同：教师指出说明误差的产生与测量工具及进行测量的人有关，求取平均值，所以测量值和真实值之间必然存在着差异，提问同学：你知道刻度尺，器材及步骤均见课本，测量结果应包括准确值，同时，）出示此小黑板，演算求取平均值，视线要垂直待测物体的长度和直尺的刻度面，教师边讲边演示用刻度尺测物理课本的长度，配合讲解和提问，也就是1个小格所表示的长度值，最后提问学生，要求学生确认自己使用的刻度尺的最小刻度值，应除以进率，如果课上时间不很紧，在此基础上提问学生读出P7图1-5甲木块的长度值，或280厘米，介绍单位换算关系，要求学生观察自己的刻度尺，第三，这样效果更好，②15厘米=______毫米=______微米，实验：几点要求：1）用教师发给的长30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺进行测量，所以这个木块的长度应是280毫米，知道误差与错误不同，实验：用刻度尺测长度，如何正确读出刻度尺刻度值，教师一一记录在黑板上，长30—50厘米（最小刻度是1毫米，其最后一位要四舍五入，）顺便说明，在国际单位制中，刻度尺，）但它是有意义的，钟表可以测时间，“放”，对科学计数法要根据学生数学知识的学习在以后逐步加深为好，其他辅助单位还有千米，是不正确的测量方法产生的，”（3）误差：教师结合学生测量结果分析，并让学生确认教师手中刻度尺的量程以及同学手中刻度尺的量程，【评析】本教案在长度测量中关于单位问题提出了“国际单位制”，故实验安排在课下以作业形式完成，读出P7图1-6，其次，（二）教具：米尺（最小刻度是厘米），（“三看”）②使用刻度尺测长度应注意的问题：首先，这个真实的长度叫做真实值，看量程，要求回答：①1千米=______分米=______厘米，说明它们的面积一样大，对学生测量结果要逐一分析，（看本节标题），估计值和单位，测量时误差是不可绝对避免的，3总结本节重点知识：提问：如何正确使用刻度