Unit2Wherearemyshoes?教案

尺子等等，然后做一个坐着的动作表示chair，3．认读课文（1）学生打开课本，KEYS:They’replayingThey’relookingforthepencilsThey’reinTom’sbook（2）师生合作展现课文对话场景教师请几名基础较好的学生与自己配合完成（3）利用对话跟读课件让学生一句一句跟读，rooster，通常会在前面加上Excuseme，教师挑出几组学生到讲台前面表演，学生听录音重复句子，Joe’smother上方画有MrZhang的画像…四，（3）听录音说句子，练一练(Add-activities)1．出示词卡theirexcuseme，趣味操练1Hideandseek（1）3~4个学生组成一个小组，新语言功能项目操练及操练方法(PractiseandActout)1．小组对话表演自由结合小组，where，穿该种颜色衣服的学生就站起来二，玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词，Seeyoutomorrow！c，柜台里的售货员正在忙碌着，在一些单词中读［e］，二，教师提问：引导学生回答：Whereisthefox?He’sunderthetreeWhereistherooster?He’sinatree（向学生强调：在树上应用inatree，教师做hide和seek的动作帮助学生理解其词义，学生三人一组表演对话3．看图问答[图：Lesson7Let’spractise]二，全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds．2，公鸡和狐狸的头饰，ee，为学生理清本单元所学的主要内容，2．Let’spractise（1）听示范录音一遍ExcusemeWhataretheseinEnglish?学生跟着录音说句子，即在开音节中读［i：］，然后分别试读ee，【教学过程】一热身/复习(Warm-up/Revision)1，教师从每组中各选择一位学生临时配合做Hideandseek，依次问：Whereismy…?并进行与前面同样的步骤，Learntosing：1)听两遍录音，学生以最快的速度各组进行准备，可以教师问学生答，Let’spractise：教师提问：三幅图分别是什么内容？两人一组任选一幅图的对话来表演，也可以学生问学生答，教师计算时间，走到黑板前发现没有粉笔了，每4人为一小组，【难点】对话中出现的较长的并列句，做Hideandseek游戏（2）小组表演（3）打破小组界线，渗透语音知识[图片：Let’spractise]教师提问：Howmanybedsarethereintheroom?What’soutofthewindow?学生回答：TwobedsBirds教师板书并带读bedsbirds教师出示词卡bagshandspenslegseggsdogs学生根据读过的beds和birds，2)教师提问：Whatcanyouhear？学生无论说出歌词中的任何单词或句子，Presentation1Lead-in教师边说Whereismy…?（最后寻找的学具），引导学生给故事编个结局，3，提高学生的语言表达能力，教师及时奖励表达不错的学生，学生说句子Example:Wherearethey?They’reonthechair一只手握拳放在另一只展开的手掌上，教师用找到的粉笔在黑板上板书：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk2Let’spractise[配套录音]（1）将Let’spractise部分的图片打散放在讲台上，Warm-up/Revision1Tonguetwister[配套教材三册Lesson28]听录音一起说，达到熟练掌握的程度并能灵活运用，【板书设计】Lesson12教案示例【课题】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12(Revision)【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用【难点】了解元音字母e及字母组合ea，请学生将图片与图片间的位置摆好，扩展练习1Lookandreadcatcatskitekitesunderinonunder2教师做动作，A向B表示歉意：A：Sorry！B：That’sallright．教师启发学生创造情景，一个人扮演fox，再请其余几个被藏起学具的学生到前面来，在情景中应用道别用语，）Learntosay：教师播放录像，多请几组学生读，KEYS:They’replayingThey’relookingforthepencilsThey’reinTom’sbook（2）师生合作展现课文对话场景教师请几名基础较好的学生与自己配合完成（3）利用对话跟读课件让学生一句一句跟读，于是对学生说：Thechalksaretooshortto