Unit2Wherearemyshoes?-Lesson12教案

语音练习方法以及步骤建议如下：A．让学生先试读元音字母e一组的单词，让学生恰当地使用本单元所学的有用词语如：Excuseme．That’sallright．SituationlA．拿着一张图片，【教学过程】一热身/复习(Warm-up/Revision)1，四，可以教师问学生答，ea，教师尽量引导学生说英语，笔记本，A：What’sthat？B：It’sablackboard．A：Whereisit？C：It’sonthewall．A：Who’sthatboy？D：He’s（ZhangLin）．教师应启发学生充分利用学习用品和实物，五，图片上有一只猴子，内容：Drawapicturewithatalltree，玩具或简笔画问WhatistheEnglishforthis?学生回答来复习所学单词，B．帮助学生总结以上字母和字母组合的读音规则，练习本单元所学习的有用词语，在一些单词中读［e］，A问B：猴子这个词用英语怎么说？B告诉了他，先找到的小组或小队将有权或得该物品，方法同前，教师还可以举出一些例子让学生根据读音规则试读，辅音字母c及字母组合ch，三，并引导学生认识单词重音符号即“′”，someapplesandahouse过程：1）学生自己画图，方法同前，2．教师将写有场景的纸条收上来交换，轮流提问，给予一定的奖励，ck在单词中的读音规则，A向B表示歉意：A：Sorry！B：That’sallright．教师启发学生创造情景，要求：表达清楚fox，3，如回答准确该物品就作为奖品将给找到的学生，也可以学生问学生答，单词重音练习(Wordstress)英文单词中两个音节以上的单词有单词重音，复习巩固“复习要点2”(Checkpoint2)1．Questionforms疑问形式用AmI/Areyou…？Ishe/she/it…？Isthis/that/it…？Arethese/those/they…？等疑问形式做问答练习，教师播放Lesson6到Lesson11的视频演示，形式：先用教师指定的内容画出一幅图，寻找教师事先藏好的物品，为学生理清本单元所学的主要内容，铅笔，每人至少用不同的疑问词连续提问三个问题，3，Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习听写单词，利用头饰，字母组合ea在一些单词中读［i：］，练习方法建议如下：A．单个学生朗读单词重音练习部分的单词，【板书设计】探究活动画图说故事探究活动活动内容：画图说故事目的：巩固本课单词，让学生的想象力得以充分发挥，教师挑出几组学生到讲台前面表演，模型，教师印证或纠正学生的读音，B．教师带读，有些单词的重音在第一个音节上，大家一起行动，A：Excuseme．What’stinsinEnglish？（手指猴子）B：Monkey．It’samonkey．A：Thankyouverymuch．B：That’sallright．Situation2A不小心碰掉了B的书，然后分别试读ee，4，看谁的动作最快，Lesson12教案示例【课题】Unit2Wherearemyshoes?Lesson12(Revision)【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用【难点】了解元音字母e及字母组合ea，练习带有疑问词的疑问句，数词等5，教师应适时纠正学生在语音语调中的错误，可以采用GroupWork的形式，字母组合ch和ck在单词中的读音规则，寻宝探究活动探究形式：寻“宝”大行动活动道具：苹果，4两题可作为家庭作业学生独立完成，arooster，2）在组中描述自己的图，rooster，学生以最快的速度各组进行准备，C．全体学生齐读，然后向同学描述你所画的图，全班齐唱英文歌曲TwoLittleBlackBirds．2，达到熟练掌握的程度并能灵活运用，并及时表扬或奖励表演好的小组，每4人为一小组，apples的位置，用下面所给的单词组成词组4用下面所给的词造句1，字母组合ee在单词中读［i：］以及辅音字母c，在激发兴趣的前提下，afox，如：C．听语音练习部分的录音，最后看一看哪个小组能将所有场景表现出来，教师加以印证或纠正，ee，将学生分成小队或小组，队员的提问“Wherearethe?”，4．学习本课会话，找到后要能回答出教师或其他组员，一个扮演Rooster，3．Usefulexpressions有用的词语教师创造几个会话情景，带领学生一起回顾本单元的会话内容，4．表演场景最多的小组为获胜组，即在开音节中读［i：］，橡皮，活动过程：将学生带到操场上，最后计算哪组获得的奖品最多，3．不要求对话内容全面，在团音节内读［e］，Who提问，也有些单词的重音在第三个音节上，where，教师对单词重音部分的练习应给予充分的重视，语音练习(Soundtraining)本课语音练习部分总结