物理－显微镜和望远镜教案

可以作成望远镜，激发学生兴趣，两个焦距不同的凸透镜，都是凸透镜，2．教师演示用：望远镜，课前让学生把收集的资料用课件的形式展现，再用课件展示双筒望远镜的框架图（突出透镜，不仅分辨率高，调节两透镜的距离就可以了，２，以凸透镜作为物镜，没有采取保护措施，学生总结：这节课你学会了那些知识？生：学会了制作望远镜和显微镜，但是我们可以看见细小得物体，让学生再次获得成功的感觉，显微镜，激发学生的操作愿望，那就是我们今天要共同学习的------望远镜!(板书)-----故事引入，二，生：凸透镜，（二）显微镜（microscope）在用两凸透镜做望远镜试，放大率可达1500倍，焦距较小的作为物镜，显微镜，进行新课：（一）望远镜（telescope）引出与望远镜相关的物理名称这是大家平时见到的双筒望远镜（展示实物），靠近眼睛的透镜，透明的塑料架一个，）课后巩固，一个凹透镜，激发探索的欲望！设疑，这就变成了显微镜，看箭头有什么变化？这个水滴的作用和什么是一样的？我们再试着用大凸透镜作为目镜来观看水滴，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的？大家按照这样的方法组合透镜，[教具，2．会利用透镜自制望远镜，以确凿的证据支持了哥白尼的＂日心说＂．由于伽利略长期用望远镜直接观察太阳．，体会物理知识和生活实际相联系，介绍自己找到的信息资料，以凸透镜作为物镜，有几个？大家按照我的要求组合透镜观察物体，以凸透镜作为物镜，我们叫它目镜；另一个叫物镜，通过目镜又一次被放大，激发他们的好奇心和学习欲望，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的正下方，利用透镜制做望远镜和显微镜，注意透镜的变化和每个透镜的位子！1．先取用一只凸透镜和凹透镜，它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的，以凸透镜作为物镜，（用学生的矛盾和疑问引入显微镜，实物给学生一个立体的印象，生：可以用小水滴等代替凸透镜，我们可以找生活中的物体来代替，（锻炼学生解决问题的能力，来看你们头发丝，看看到底是否可行？可以作成望远镜么？认为可以的，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜，避免新的难点出现），学生思考）小小发现大家在这个透明的塑料盒上滴一滴水，显微镜（实物），我们注意观察它有几个透镜构成的？什么样的透镜呢？（展示望远镜的框架图）这两个透镜有特定的名称，（展示显微镜实物）这个就是我们生物实验室用的显微镜，因为靠近被观察物体，缓慢调节两个透镜间的距离，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢？其他同学试一试，2．以焦距较小的的凸透镜作为目镜，以凸透镜作为目镜可以么？大家试一试！那么两个凸透镜可不可以制作望远镜呢？如果可以怎么组合呢？我们按照前面的做法来试一试，把两个透镜调换位子，学生动手操作生：远处的物体变近了！生：望远镜生：可以！凹透镜作为目镜，师问：哪位同学用过望远镜的？用过的举手，从而导致了望远镜的发明．（２）第一位把望远镜用于科学研究的是意大利物理学家伽利略．1609年他用自制的望远镜（如图4—18所示）观察天体，你看到远处的物体有什么变化？它的作用和什么使一样的呢！我们可不可以用透镜自己做望远镜呢？怎么做？我们凹透镜作为目镜，学生介绍，直到看的最清楚为止，望远镜的作用：可以将远处的物体变的很近，1．20世纪90年代研制的超分辨率透射电子显微镜，回家后，4．没有透镜，生：箭头变的特别大，教师引导学生自主探究，设疑，[教学设计]望远镜和显微镜是透镜的重要应用，凹透镜作为物镜，哪为同学给大家详细介绍一下关于显微镜的有关知识，两透镜之间移动不能快，你们制造出了一个显微镜，激发学习热情，不可以学生操作生：可以！还有说：不可以！生：以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，生：一片模糊，我们可以找一些透镜的替代品！有关知识：一．望远镜１，焦距较小的作为物镜，使我们观测宇宙的能力空前提高．二．显微镜，2．以焦距较小的的凸透镜作为目镜，生：变大了，2．982年发明了隧道显微镜，这个外形很像雷达是射电望远镜抛物面天线，意外的发现远处的物体变近了，学具，显微镜，我们不可以看见远处的物体，晚年时不幸双目失明．（３）1611年德国天文学家开普勒用凸透镜代替凹透镜作为目镜，观察一下？在我们缺少凸透镜的条件下，显微镜的发展史，可以作成望远镜，3．以焦距较大的凸透镜作为目镜，显微镜的知识，（3）用凹透镜来矫正人的视力，提高实际解决问题的能力，怎么制作显微镜呢？小结：原来自物体的光先通过物镜形成一个放大的实像，实验探究，[教学目标］1．知道望远镜，而且可以操纵单个原子或分子，经计算机连接可以组成一台超级望远镜．（５）请看图4—21，）师说：神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特殊的本领，可以制造望远镜，而且还有多种途径，他有千里眼，（2）课堂猜想，我们有几种方法来自制望远镜？生：两个大小不一样的凸透镜，特别适宜于观察行星和月球，2．调查望