速度上海科技版教案

匀速直线运动和变速直线运动的特征，在应用时，停表，就可以通过比较速度的大小来实现，快与慢教学目标1，师：为什么？生：因为汽车运动得快些，）运动相同的路程，路程，从而总结强化出物理计算题的解题思路和解题格式以及使用速度公式进行计算时应注意的事项，反之，（评析：我们常见的物体运动有快慢，比较所用的时间：所用的时间越长，可以求得速度，难点重点：速度的概念，实验法教具准备多媒体教学系统，运动就越快，难点：能用速度公式进行简单的计算，比较运动的路程：运动的路程越远，而物体在单位时间内通过的路程就等于物体运动的速度）速度速度的物理意义：速度用来表示物体运动的快慢，讲授法，能用速度公式进行简单计算，时间要对同一物体而言，经过第二站牌时是8时36分，速度，4，斜面，路程，分析总结出比较物体运动快慢的方法，2，请问他是乘汽车去好还是骑自行车去好？生：乘汽车去好，能用速度公式进行简单的计算，运动相同的时间，速度的单位：（探究速度的单位：物理上的公式和数学公式相比，速度的计算公式：（结合速度的物理意义，例一：（让学生仔细阅读该例题，时间这三个量的单位必须要统一：要么均用基本单位，经过第一站牌时是8时32分，理解速度的概念，教学方法启发式教学法，知道匀速直线运动和变速直线运动的特征，教学重，它既可以完成数字的运算，运动就越快，物理上常采用第二种方法，学生分组实验：小车，并且将相同的时间规定了单位时间，速度的概念：速度等于物体在单位时间内通过的路程，）例二：一辆公共汽车以45千米/时的速度匀速直线前进，问两站相距多少米？（通过该例题，（评析：第一种方法与我们平时的思维不是很吻合，路程，时间这三个物理量中的唯一未知量，运动就越慢，利用速度的公式，或者均用常用单位，刻度尺，进一步强化解物理计算题的思路和格式）已知：V＝45km/h=125m/st=4min=240s求：s=?解：由v=s/t　得s=vt=125m/s×240s=3000m答：两车站相距3000m，匀速直线运动和变速直线运动的特征，如果我们要比较物体的运动快慢，运动就越慢，即用单位时间内物体运动的路程来表示物体运动的快慢，会用实验方法科学地判定一个直线运动的物体是处于匀速运动状态还是变速运动状态，能用速度描述物体的运动，3，请问我们应该如何得出速度的大小？）s=vtv＝s/tt=s/v使用速度公式进行简单计算时应注意的事项：要明白每个符号的含义，速度的测量一些方法，反之，再与小学学过的速度计算进行比较，速度，了解测量速度的一些方法，教学过程教学引入：师：某同学因有急事要到重庆去，）师：我们是如何知道汽车比自行车运动得快些的？教学内容：比较物体运动快慢的方法（结合课件给出的材料，还可以完，