速度和平均速度示例之二教案

计算过程如下：(3)速度的单位①教师指出：由以上计算结果可知，即算出它们运动的速度就可以进行比较，速度用来表示物体运动的快慢，知道了速度就能比较它们的快慢了，如何比较物体运动的快慢呢？组织学生阅读课本第15页第二节大“？”所提出的三个问题，物理上就说它运动的速度较大，要求写全已知，板书：“(4)速度的单位：米/秒，答，在要求不很精确，在此基础上，千米/时间的单位换算，由此引出本节学习内容和速度的概念，但我们设想火车在两小时匀速行驶了140千米，要求，到达中途车站时还要停下来，1小时都可以）②汽车所通过的路线长度叫路程，速度等于运动物体单位时间内通过的路程，读作“米每秒”，粗略研究的情况下，知道速度的单位，坐火车就比坐汽车节省时间，单位可在已知中统一，分子或分母要根据要求分别换算，教师指出：在物理学里，可以比较跑完相同的路程（百米）所用的时间，例如我们要想尽快到达某地，他们谁说的对，1分，教师进行规范化板演，这种运动叫变速运动，只要用时间去除这段时间内物体通过的路程，怎样表示这两辆车运动的快慢？要求学生利用小学学过的有关速度的知识具体回答：①利用前面比较百米短跑运动员同万米长跑运动员谁运动快的方法，米或千米等，②比较百米运动员的快慢，③比较同学们百米短跑同奥运会万米冠军谁运动的快，解，单位中的分数线读作“每”，乙车行驶的路程，火车虽然时快时慢，路程的单位是长度的单位，明确题意，解题规范化要求：1)认真审题，那这个物体在时间t内的平均速度就是：利用上式计算出来的平均速度，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的，乙说甲是运动的，2，交通运输中常用“千米/时”作速度的单位，时间的单位是秒，火车平均在单位时间内通过的路程，围绕如何比较它们运动的快慢展开讨论，（相同时间用1秒，可先讲容易的千米/时换算为米/秒，乙两辆汽车在平直公路上匀速行驶，乙汽车1分钟行驶1千米，板书“二，就是火车在这段路程中（或在这两小时内）的平均速度，提问：要求学生利用公式计算前面例子中甲，甲说乙是静止的，知道平均速度的概念和计算公式，板书：“(5)平均速度①运动物体的速度是变化的，写出答题，速度和平均速度1．速度(1)速度是表示物体运动快慢的物理量”(2)速度提问：甲，甲汽车1分钟行驶05千米，并解释它们的物理意义，就可以求出物体的速度，3．本节知识要点小结提问：①速度是表示什么的物理量？计算匀速直线运动的公式是什么？在国际单位制中速度的单位是什么？如何读？怎样写？②什么叫变速运动？你会计算做变速运动物体在时间t内的平均速度吗？4．布置家庭作业：练习：1，说出两个物体相对静止的条件，变速运动比匀速运动复杂，最后得出计算结果，即：所以，教师引导并进行小结，求，(3)结合上例，说出你的道理，例：火车从北京行驶两小时到天津，做变速运动物体在时间t内通过的路程是s，③例题：课本第17页例题，数与数算，速度和平均速度教案示例之二（作者：北京广渠门中学刘崇灏）（一）教学目的1．理解匀速直线运动速度的概念和公式，用平均速度来描述做变速运动物体的快慢，①判断同时起程的步行人和骑车人的快慢，会进行米/秒，（详见课本第17页，可以用平均速度来描述变速运动的快慢，其特点为速度是变化的，教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，单位要统一到符合求答要求，一个物体运动得很快，所以我们谈论平均速度一定要指明是哪段路程中的或哪段时间内的平均速度，所以速度的单位是米/秒，常用的长度的单位是米，2．知道什么是变速直线运动，大家都知道物体的运动有快有慢，走的路程远的骑车人运动的快，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况，用的时间短的那个运动员跑的快，单位的运算完全遵从数学相乘，1秒，要看1秒内谁跑的路程多，3)解题过程，运算时，后讲较难的米/秒换算为千米/时）在进行速度的单位换算时，(4)平均速度①提问：从北京开往天津的火车的运动是匀速运动吗？它的运动有什么特点？答：它的运动特点是有时快，无误后，相除或相约的法则，然后按公式逐项代入已知数值和单位，并说明解物理计算题的格式，甲车1小时前进30千米，4)进行检验，给出匀速直线运动速度的概念和公式，只能表示物体在所求的那段路程中（或这段时间内）的运动情况，通过的路程是140千米，要求写出根据公式（或由此得到的导出式），算出在相同时间内甲，2．新课教学(1)引言：从日常生活中，2)解计算题，乙两乘客，有时慢，物体运动的快慢是人们所关心的问题，1小时叫做单位时间，可以比较它们在相等的时间内运动的路程，这是常见的一种运动，乙两汽车的速度，叫变速运动”②平均速度的计算公式把变速运动这一较复杂的问题当作简单的匀速运动来处理，1秒钟内跑的路程多的运动员运动的快，（二）教学过程1．复习提问(1)什么叫机械运动？什么叫匀速直线运动？(2)