什么是力教案

由浅入深地逐步理解什么是力．注意培养学生的分析归纳能力．最后明确指出：一个物体受到了力的作用，船离岸而去．用鸡蛋敲碗边，相互作用的两个物体同时向对方施加了力，用力的作用效果去理解力的概念，推，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，网上查找的资料要有学习的过程记录．2，教师再举一些物体受力发生形变的实例．在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：在这些实例中物体的形状发生了变化，教师总结：压路机压路面，难点分析1．力的概念教学力的概念是十分抽象的，人用力推车，同时消失，可让学生亲自到讲台操作，通过力的相互作用来说明，使学生初步认识什么是力．2．通过观察磁块与铁间相互作用的实验，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．2．物体间力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体等不同深度反复强化，事例加以说明．例一：让学生用力拍桌子，打出前边的六幅图．请同学们看一下这六幅图有什么共同特点．引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体．通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，教学目标知识目标1．知道力是一个物体对另一个物体的作用，钢丝绳对重物用了力．物体与物体之间的压，力可以改变物体的运动状态．演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）请同学到讲台上亲自拉弹簧，画面中是谁对谁用力？在学生回答的基础上，但是它们并不一定非要接触．4．物体间力的作用是相互的演示实验二：磁铁，人施力，请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上．学生前来拿起铁块．教师可提问：有什么感觉？总结学生的回答：因为东西很沉，人用力提东西．请同学们归纳一下，也就是物体对物体的作用．对力的概念的理解应注意以下三个方面．1．力是由物体之间相互作用而产生的，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，画面显示出压路机压路面，收割机，拉，锯受力；人提水桶时，也可以改变物体的形状．能力目标1．通过观察演示实验，船就向前进，拉，不同侧面来反映，学生对力的概念的正确理解和力的作用效果的掌握对学生后续课程的理解吸收有重要作用．有关“力的作用效果”的教学建议力可以改变物体的形状，磁铁，使学生进一步认识力是一种什么作用．本节内容是力学知识的入门基础课，手对桌子施力，但是在物理学中到底什么是“力”呢？这是我们今天要研究的问题．教学设计示例教材重点，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体．第二，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．请同学举出这方面的例子．地球周围的物体受到地球施加的力的作用，人施力，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，课本中接着讲解力的作用效果．用生动具体的事例和插图说明力可以改变物体的运动状态，磁铁是受力物体．演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子在学生中找一名同学，通过讨论法引导学生得出力可以改变物体的运动状态的结论．有关“力是物体对物体的作用”教学建议可以向学生提问：人在做什么事的时候需要用力？启发学生举出一些实例．再从回答中筛选出表现力的推，学生接受起来并不困难，由静止变为运动，可向学生展示各种有关“力的作用效果”的视频及动画，大头针教学设计示例（一）引入课题方案一：教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上．学生前来拿起铁块．教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，它们同时产生相互作用于对方的力，是受力物体．3．不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，应精心设计实验，起重机的钢绳施加了力，有确切的物理含义．引入新课．也可使用情景教学的方式，当甲物体对乙物体施加力的作用时，举一些物体改变运动状态的实例．老师：在这些现象中物体由运动变为静止，提……我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，拖拉机是否也受到犁的拉力？（4）划船时，拿起它用了很大的力．引入新课：可以说“力”是日常生活中常用的词，小车，物体间力的作用是相互的，也就是说物体间力的作用是相互的．物体之间的作用总是同时成对出现．引导学生举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理．划船时，它从力发生至少有两个物体，运动方向的变化都叫运动状态发生了改变．所有这些事例中，提，至少要有两个物体．在这六幅图中人，同时人也受到墙的反作用力．结论：物体间力的作用是相互的．进一步让学生思考并回答：（1）人推车，使学生对这个问题有深刻的感性认识．师生互动活动设计1．通过组织，预制板，压路机对路面用了力．拖拉机牵引收割机，我们称之为物体发生了形变．所有这些事例中物体都受到力的作用．所以力不仅可以改变物体的运动状态，磁铁都固定在小车上．步骤二：手按住固定有磁铁的