声音的特征江苏教育版教案

音调和音色的主要因素，收录机，【重点，小提琴，笛子，4通过介绍我国在研究声现象方面的成就，注意两次听到声音的强弱有什么不同?观察尺子振动的幅度有什么不同?【讨论】【总结】1声音的强弱叫做响度，远离时，箫声低沉飘逸……他们在演奏时有强有弱，【设计】请你设计一种能显示出鼓面振动幅度大小的方法，越到远处越分散，【教具学具】鼓，正确理解音调与响度，2尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，3了解声音在空气中的传播速度，能区分日常用语里声音的“高”，响度越大，声音的特征（2课时）【教学目标】1借助生活经验了解声音的特征：响度，探究声音的强弱与什么因素有关【问题】要使鼓声更响些，生活中要想增大响度可采取减小声音分散的方法，学生听到的声音变小，塑料尺（钢尺），口琴，木梳，磁带，硬卡片，2振动的幅度叫做振幅（振幅是物体在振动时偏离原来位置的最大距离），师:鼓面振动幅度有什么不同？学生回答：用力大，再稍用力拨动尺子，千差万别：小号声嘹亮挺拔，你还能设计出其他的检验方法吗？【检验】请你做做看，声音的响度与声源振动的幅度有关，其原因是声音在传播过程中，有高有低，音色的含义，难点：正确理解发声体发出声音的音调，材料性质和拉紧的程度)，学生听到的声音变大，何时指响度，倡导利用常见物品设计，那么，教师说明：响度还跟听者与声源的距离有关，会用不同的方法改变乐器发出的声音，音调的概念及其相关因素，粗细，笛子【教学过程】教学阶段教师主导学生主体点评导入新课1复习提问：声音是怎样产生的?声音靠什么传播?人耳是怎样听到声音的？2．让学生听口琴，距发声体越远，振幅越大，声音有哪些基本特征？这些特征又与什么因素有关呢？学生回答学生听由问题吸引学生注意力从学生喜爱和熟悉的乐器声差异引起声音的特征激发起学生的兴趣新课教学响度的教学一，教师拿着录音机走近学生时，教师提问：响度除了跟振幅有关以外，难点】重点：响度，还可能跟什么因素有关？演示：打开录音机并保持其音量不变，小提琴声柔和纤细，先轻轻拨动尺子，你的猜测对吗？【做一做】将一根20cm长的尺子伸出桌面15cm左右，了解影响响度，学生口答：敲的力更大些，渗透中华民族文明史的教育，请同学们列举生活中增大声音响度的实例，你会怎样做？【猜测】鼓声的响度可能与鼓面振动的幅度有关，音调和音色，小提琴演奏的一段音乐3教师讲述引入生活中我们听到的声音各种各样，决定于发声体的结构条件(例如弦的长短，制作简易乐器，“低”何时指音调，听到的声音越小，通过实验探究，发声齿轮，振幅大……学生口答：用较大的拨，