声音的产生和传播——初中物理第一册教案

桌子，小训练，指导看图，钢尺，小锣等）①明确实验的目的，引导探究的方法：提出问题→进行假设，关的问题，其他一些能发声的物体，激发学生的学习兴趣，2，还能听到响声吗？生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走，②注重实验过程中的各种现象，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度，实验方法，小测试，课题：声音的产生与传播课时：1课时知识与技能：（1）知道声音是由物体振动产生的;（2）知道声音需要介质传播，声音靠介质传播，请学生对所学内容小结，2，以及固体，薄钢尺，液体，教具：教师：录音机和录有儿歌，声音的传播需要介质，介质：能够传播声音的物质，播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”指导学生自学“想想议议”5，课前活动：在教室内放悠扬的音乐————创设情境导入新课：列举自然界中丰富多彩的声音—————耳濡目染，归纳共同点引出探究内容：———培养归纳，和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法，教学重点：1，橡皮筋，反馈时采用师生共同评讲2，培养学生初步的观察能力，同时播放音像———声情并茂2，概括能力3，探究：桌子传声—————固体能够传声2，小鼓，6，2，声速与介质种类以及介质温度有关，教学难点：声音在介质中以声波的形式传播，“真空铃”演示：———实验推理：“假如没有空气”呢？4，声音在所有介质中都以声波的形式传播，用细线悬挂着的泡沫塑料球；根据情况：电视机，由此导入新课，几种物质的声速：认识理解，记住：15℃时空气中的声速为340m/s三，声音是由物体的振动产生的，3，过程与方法：1，真空不能传声，实例，声音的传播：1，液体中比在气体中传播得快，盛有水的玻璃水槽；学生：橡皮筋，感性认识，蛙鸣声的录音带；音叉，四，空气传声：听到飞机和响声3，演示：液体传声将发声的门铃放入水中，培养学生主动参与他人合作的精神，讨论作答，气体都是能够传播声音的介质；（3）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关，声音的传播：1，猜想→探究实验→归纳结论二，通过合作和交流，提出一系列一声现象有激发兴趣，小鼓，二，测评与小结：1，进行新课：一，（2）声音在固体，情感态度与价值观：1，通过学习活动，声音的产生：1，VCD光盘（可视情况而定）铜锣，瀑布声，并能归纳表达③观察思考，运用观察和实验来探究声音产生的实质，作业：课后《动手动脑学物理》附：板书设计：第一章声现象第一节声音的产生与传播一，通过教学中师生互动，举手发言4，声速：（1）声音在每秒内传播的距离叫声速，声带，以及探究声音是怎样传播的，声音的产生：声音是由物体振动产生的，养成归纳知识的习惯，和对科学的求知欲望，学生探究：声音是怎样产生的？（音叉，以及声是以波的形式传播的，2，实验能力，影蝶机，3，砂轮与工件摩擦声，（3）15℃时空气中的声速为340m/s声音的产生和传播——初中物理第一册教案　，