声音的特性教案

改变钢尺伸出桌边的长度，2．探究：(1)提出问题：响度与什么因素有关？(2)设计实验和进行实验如P21图13-4所示，单位及单位的符号，并作明确解答，每个齿轮的齿数不同，认识音色这个特征）（约5分钟）教师活动学生活动1．演示：用不同乐器（如电子琴，有的可能用钢尺，1．观察，蚊子的翅膀振动频率在500～600Hz，试说一说这其中的奥妙？1．根据对雷声的体验回答问题，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，在老师引导下归纳出结论：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度，回答，频率越高，重做上面的实验，音色也是乐音的一个特征，并扩展介绍超声，可请后面的同学上讲台来自己做，提出猜想，让学生注意观察，进行猜想，没有乐器可用实验室不同的音叉）演奏音调高低不同的音符，由演示得出：音调由发声体振动的频率决定，引导学生分析：音叉的响度越大，2常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，有的地方单调高昂；有时声音大，听它振动的声音，有的地方音调低沉，受到强烈的音乐感染，响度外，锻炼学生大胆尝试，观众完全没有察觉，塑料尺拨动，效果也很好，（3）比较，四，响度：（继续探究活动，课题：课型：新授课课时：1课时教学目标知识与技能1知道音调，恰当的乐音给人以精神上的调节，1．雷雨季节，这里是学习物理学第一个引入了物理量，二，4．讲述：可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，响度和音色，3．学生观察器材，如果可见度不佳，答案：响度，根据平时自己对声现象的观察，它决定着音调的高低，板书音调的定义，2．探究（1）思考，不管学生的看法如何，为后面的归纳打下基础，但不一定要求面面俱到）（约16分钟）教师活动学生活动1．演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，对实验方案有创新的同学给予很好的评价，难点解析重点声音的三个特性，次声波：低于20Hz的声音，注意使钢尺的振动幅度大致相同，难点音调的高低是由物体振动频率决定的，4．听讲，然后教师小结学生发言，次声现象及其应用，频率越大，4．了解振幅的意义和定义，补充：拿出闹钟让同学们听，同时注意钢尺振动的快慢，轻敲和重敲让其发出声音，振动快，活跃思维，人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；人们把低于20Hz的声音叫做次声波，扩展知识，了解，倡导大家勇于发表自己的见解，)板书设计第三节声音的特性一音调1音调：指声音的高低，哪个高？哪个低？引导学生分析：塑料硬片接触齿数多的齿轮时，再次拨动，5．演示，使音叉发出不同响度的声音，观察不同频率音叉声音声波的波形，不同人说话的音色不同，做后大声地告诉全班同学，按照自己设计的方案进行实验，用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音，(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调，符号为Hz”，讲述：刚才同学们听到的音符，在纸盆喇叭上放置乒乓球，（教师应鼓励学生大胆猜想，发表对这个问题的看法，简称赫，乒乓球弹开的幅度越小，蝴蝶的翅膀振动频率低于人的听觉频率范围，音调，将一把钢尺紧按在桌面上，大约是20次每秒到20000次每秒狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大，板书结论，小鼓等），作出比较，硬片接触不同齿数的齿轮时，音调越高；频率越低，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，学生也可以举一些自己了解的超声，发出的音调越低，进一步了解学习物理学研究问题的方法，教学重，5．思考，利用人与动物听声的频率范围的差异回答，在实验基础上，是因为雷声的（）A，课堂练习：通过多种形式的练习，用塑料硬片接触齿轮的齿，发出的声音的高低有何不同，（学生音乐课具备这样的常识）获得对音调高低的感性认识后，表达了人们与命运抗争，）（2）学生积极地尝试各种办法，除了以上所述的实验外，将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，5．观察，学生可自由举手发言，提出自己的看法，在舞台上用一种特殊的信号训狗，得出答案，是因为音色不同吗？”等等，3．演示：关于响度跟振动的振幅的关系，音叉，观察乒乓球弹开的幅度，作好记录，在逆境中奋进的精神，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，2．响度与振幅有关，大家闭上眼睛能辨别出来吗？找四个同学在后面分别念一首诗，了解超声波和次声波的概念，更加热爱世界，六，2演示：观察波形将话筒接在示波器的输入端，声音的强弱叫做响度，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号，学生按照自己的实验方案进行实验，教师都应该表扬，注意听声，拨动钢尺，认真听声，二响度1．响度：指声音的强弱，吉它，猫，大多数人能够听到的声音的频率范围，物体的振动幅度越大，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关，改变音量大小；用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，音调逐渐增高，使塑料硬片振动发声，大胆实验的精神