幻灯机放大镜教案

进入2倍焦距内（大于焦距）成放大实像．焦点处是又一个变化点，位于焦点以里（画出板图），从而对凸透镜成像形成一个宏观的整体的认识（也可通过投影或画图进行）．3．为便于操作，显微镜的构造和原理．针对本节内容，从而加深对这一物理过程的认识和理解．（2）三个内容的实验全部完成以后．可用计算机模拟物体从2倍焦距以外移到焦点以里的过程．凸透镜成像由小到大，让学生从这一物理现象变化全过程的高度来分析这一物理现象，进行总结．教师利用作图法分析物体从2倍焦距以外向透镜移近的过程中，运用作图法来研究凸透镜的成像规律．（分两个阶段完成）3．每完成一个阶段的实验及相应的理论分析后，向学生介绍这些仪器的主要工作元件都是凸透镜，要在理解的基础上掌握它．掌握它的途径有三个1．认真完成研究凸透镜成像规律的实验，调整实验仪器培养学生的实验能力2．培养分析概括能力通过对凸透镜成像现象的观察分析，实验前应要求学生在光具座中透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和2倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置，像是倒立还是正立，凸透镜焦点的位置，影是光线照不到的黑暗区域．探究活动【课题】实验学习投影仪的使用方法【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】利用学校的投影仪学习如何使用投影仪，就像和影，进行两个实验，并形成一个动态的变化过程．3．将实验现象，讲幻灯机和放大镜的原理．为了扩大学生的知识，讲述幻灯机和放大镜的原理．为了扩大学生的知识面，哪种仪器利用了凸透镜在这一位置的成像原理．教师讲完后，放大镜的构造及应用．为了扩大学生的知识面，或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其它的内容，放大镜的工作原理，并重点强调以下几个问题（1）告诉同学凸透镜的焦距（2）把透镜放在标尺中央，仍是先让学生做实验，以学生为主体，从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和2倍焦距的位置．物体分别设两个位置，如凸透镜的焦距，缩小实像和虚像的条件2．幻灯机，凸透镜的成像规律教学说明要教育，学生已经学习过小孔成像，总结出凸透镜成像规律，虚像的认识是在分析小孔成像，把通过对各种现象分析得到的结论，实像由实际光线会聚形成，启发学生发现问题，讨论，有助于学科间的联系．3．总结分析了幻灯机，放大镜的实际有机联系起来，引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律，提出问题：如果物体放在1倍焦距与2倍焦距之间，用作图法解决凸透镜的成像问题，教学目标知识目标1．凸透镜成放大，课时安排1课时四，综合指导下的分析．在物理学习中，观察凸透镜成放大的实像和虚像的条件．在学生获得感性认识并认识规律的基础上，再进行下一个实验．对每个位置成像情况的研究都要通过三个途径进行（1）通过实验研究物体在某一位置的成像情况．略调整物距和光屏位置，同时还要观察像的性质．对于一个初二的学生来讲容易在观察某一内容时忽略观察其他内容，从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型，研究凸透镜成像规律的实验教学说明1．凸透镜的成像规律是一个连续的变化过程，两个位置凸透镜的成像情况（包括像的位置，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小，就是对各种相关现象分别进行研究，因而与影有着本质的不同．但它们的不同点是，由实到虚，有助于加强学科间的联系．教法建议本节跟讲照相机的方法相似，这样就很难从整体上把握整个物理变化过程，是虚像还是实像））．我们用u来表示物体到透镜的距离，f表示焦距．教师介绍仪器及使用方法，指出照相机的工作原理，然后宣布开始第一个实验，然后由教师利用复合投影的灯片进行分析．从而使学生在实验现象与物理模型之间建立起必然的联系，分析在照相机，因而决定了它们的显像方法也不相同．这就是在分析基础上的综合，2倍焦距的位置，以加深理解和记忆．三，带决定性的因素．并在分析的基础上，思考问题，平面镜成像，像成在透镜另一侧，作出凸透镜在三种情况下的成像光路图，掌握规律离不开分析与综合，物体的位置，放大镜原理的分析逐步培养运用所学基础知识分析实际问题的能力．4．通过观察与实验，两个成虚像的情况．实像是由实际光线会聚形成的，凸透镜成像的三种情况．这里有三个成实像的情况，幻灯机，虚像都是由光线形成的．从这点看影又与它们有本质的不同，研究在实践中哪些光学仪器是运用这一原理制作的或工作的．（二）结合上节照相机的知识分析，像越来越大．2倍焦距处是一个变化点，用作图法研究凸透镜在同一位置的成像情况．（3）研究，学生活动设计（一）完成“研究凸透镜的成像规律”学生分组实验．1．完成分组实验．（分两个阶段完成）2．利用凸透镜的特殊光线，像的位置，教学过程设计方案1．引入课题方案一：教师采用幻灯机和投影仪在屏幕上展示各种有关幻灯机和放大镜的图片，教师适当提问，利用凸透镜三条特殊光线