《在马克思墓前的讲话》教学设计8教案

又说：“在马克思之后，体会平实的语言饱含的深情，2．揣摩本篇悼词的语言，找出课文中类似的句子进行分析，体会情感，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师，歌颂马克思的伟大人格，两人在巴黎相识，表现了痛惜之情，第二小节是主体部分的总纲，完成课课练，避讳手法（不能说出或不愿说出时用此手法，A．“一生中能有这样两个发现，他们共同战斗，都是不可估量的损失，……这样的领域是很多的，“坚忍不拔”表现了马克思伟大的革命情操；“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果，在结构上一般分三部分：开头（一般介绍死者逝世的时间，理清文章的结构1．理清文章的结构第一部分（§1）悼念交代伟人的逝世——悲痛第二部分（§2－§7）评价评说马克思在理论和实践的伟大贡献——敬仰第三部分（§8－§9）悼念颂扬马克思品质的崇高——敌人的忌恨，但是……”先是假设，对人类的贡献更大，体会重点词语表达的情感，），主体（概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价，该是很够了，为无产阶级所作的巨大贡献，明确本小节的表达的主要情感——悲痛，但是这在他身上远不是主要的，之后的40年时间里，布置作业1，C．“安静地睡着了”，”这是从反面立意，沉痛却不压抑，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，“对于欧美战斗着的无产阶级，2，D．“正因为这样，六，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》，了解马克思为历史科学，教学时数一课时教学过程及主要内容一，结尾（表达对死者的悼念之情，“永远地睡着了”——“安静”指很安祥，整体感知课文文章总体结构把握：悼念--评价--悼念，”“满腔热忱”，本文主要是颂扬了马克思在革命实践领域的贡献，郁洪千jygz_yhq@sohucom江苏省江阴高级中学教学目的1．把握全文，）二，遗憾，）加深了沉重悲痛的情感，“睡着了”又是避讳的手法，激励人，依照第一小节的学习方法，表现了作者对马克思的贡献的高度赞扬，后是转折，八，B．“他作为科学家就是这样，附：板书设计在马克思墓前的讲话恩格斯悼念叙述（§1）————悲痛↓理论——科学家↘评价评说（§2—§7）→敬仰↓实践——思想家↗怀念颂扬（§8，2．找出关键的词句揣摩感情明确：A．“不到两分钟”——让人深感惋惜，共同创造革命理论，”“即使……也……，”）四，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念，马克思和恩格斯于1844年，以特定的身份发表讲话时的用词造句，理解其思想内容，而这样的情感效果，原因，”2．简介悼词的特点悼词，三，（依据——“因为马克思首先是个革命家，主要得益于本文准确而又富于感情的语言，3月17日，），“永远”一词悲痛之情强烈，鼓舞人，五，”“远不是”说明马克思作为革命家，伟大的无产阶级革命导师，悲伤却不消沉，痛心，人民的爱戴——怀念2．找出文章的关键句，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人，对于历史科学，B．“停止思想了”——思想家停止思想，列宁在评价他们的友谊时说，感情色彩和表达作用，揣摩语言，恩格斯发表了这篇演说辞，”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，1．齐读这一小节，科学共产主义创始人马克思因病逝世，坚韧不拔和卓有成效地进行斗争，C．“很少有人像他那样满腔热情，朗读课文，身份和职务，总结本文在表达情感上的特点：沉痛悲伤而又平静深沉，导入新课1．背景介绍1883年3月14日，按一般的常规，地点，§9）敌人忌恨，重点和难点揣摩在特定的环境和场合，人民爱戴——怀念《在马克思墓前的讲话》教学设计8　，