平方根七年级数学教案

23，引发讨论1你能求出下列各数的平方吗?0，又可以有足够的位置写字，二，故由平方值去探索平方根的问题实际上只是互逆过程，可以多堆点书，创设情境，条件改善了，爸爸妈妈又增加了工资，1，只要求出一个数的平方就可得知平方根的值，这样将有理数与无理数沟通起来成为实数，师生互动，2了解无理数的发现过程，过程与方法目标采用类比平方值的求法，(-5)2=25，讨论与探索等教学活动，于是爸爸根据她的喜爱为她购置了一张正方形桌子，可是如果玲玲更直接地告诉爸爸“我想要一张面积约为125dm的正方形桌子”，家里新购了一套房子，101平方根(3课时)课程目标一，“－”性，运用计算器已势在必行，根据边长求面积是乘方运算，-
，培养他们的合作与钻研精神，培养学生学习数学的热情，在涉及到不能直接用已有的知识开方时，所以她更喜欢正方形桌子，
，故平方为0的数为022=4，教材解读本节内容首先给出一个简单的问题，由此引出求某数的平方根的问题，这种数有几个平方根？并比较这两个平方根之间有什么关系？三，鼓励学生大胆质疑，同时也感知了“互为相反数的平方相等”，课堂探究(一)提出问题，而根据面积求边长又是什么运算呢？这节课我们就来探讨这个问题，情感态度与价值观目标1引导学生充分进行交流，爸爸问玲玲：“你喜欢长方形桌子还是正方形桌子？”玲玲认为正方形桌子更大，故平方为25的数为5或-502=0，4，你能把这个数的取值说出来吗?25，对任何数的形式主义都能够顺利得到，通过计算器对任意正数进行开方，导入新课玲玲家最近喜事不断，
能02=0(-1)2=152=25232=529(-
)2=
(-3)2=932=912=1(
)2=
2若已知一个数的平方为下列各数，爸爸打算给玲玲买一张桌子供她在家做作业，你能算出这张桌子的周长和面积吗？当然可以了，-
，为了给玲玲一个好的学习环境，
，开方的运算，第１课时一，-1，2对于任意有理数都能区分其“＋”，定义出平方根的概念，则引进计算器的使用方法，同时从这个过程可知一个什么样的数才具有平方根，知识与技能目标1通过对平方值的计算等确立平方根的意义，玲玲量了量课桌的边长为100cm，5，3，学情分析上学期已经学习了有理数，169能由于52=25，二，0，计算正方形的面积必须要知道正方形的边长，请问她爸爸能为她购置到满意的桌子吗？当然可以，根据正方形的面积求出其边长，-3，全家欢欢喜喜地搬进新居，了解算术平方根与平方根的区别与联系，(-，