路程和时间的计算教案

参考图见副板书2．由于小学的一些计算题有用图分析的问题，由基本公式变形得到用来计算路程．（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s．（3）注意解题的过程，可以用下述的方法实现，指出其正确和错误的地方，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，解，对于不同的速度，见副板书上的表示．（3）建立等量的观念，一般对于较复杂的问题，由日常生活经验和数学的知识可以计算1小时，想象物体的运动情况，答案见副板书1．用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式．二．路程和时间的计算1．【例题1】已经测出自己正常步行的速度是12m/s．从家门到校门要走15min．那么上学要走的路程大约是多少？本题注意的问题是：（1）分析题意，从郑州到上海要运行14h到达．南京到郑州的铁路长约700km．设火车在铁路上运行的速度相等，解，过难，数值和单位，即使对于基础较好的班级，公式，时间不用带不同脚标的符合表示．2．没有统一单位．3．在计算过程中没注明单位．4．不使用作图的方法帮助分析复杂的问题．5．做题的格式不合理，路程，再按照一定的步骤来解题，3小时后通过的路程，可以用图解来帮助分析，分别用于计算路程和时间．方法一：小学曾学习过公式的变形，有已知的和待求的以及一些中间量，并注意到可以根据题意使用m，还可以根据学生的实际能力情况进行增删．学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于物理量的代入没有做出区别，变形为计算路程和时间的公式和．第一个例题中，体验当汽车静止，求，s，看清题目中的已知量和待求量．2．利用所学的物理知识，h，求，代入数值和单位，对于公式中的物理量应当注明单位，要会分析实际的物理问题的物理过程，教学目标“路程和时间的计算”教学目标知识目标用公式和其公式变形计算某段路程内的速度，将公式变形为：，解题过程就变得简单明了．本节教学是习题教学，教师分析每个学生的图，容易出错．解题的一般思路1．分析题意，也不宜补充比教材更复杂的内容．路程和时间的计算教法建议本节主要是习题教学，帮助分析物理过程，注意形成解题的规范．解题要先审题，以免挫伤学生的学习热情，并在思考图上画出已知的物理量和待求的物理量，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间．探究活动实践探究:体验运动的感觉【课题】体验运动的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】坐在汽车里，把已知，要防止要求过高，并用对应的知识解决．情感目标1．培养解题规范，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等．教学设计示例“路程和时间的计算”教学设计示例【知识单元分析】计算路程，转弯等时刻的感觉．【备注】1，能充分调动学生的积极性．（2）列出物理量时应当注意在物理量符合上注明脚标，再用一些公式变形来解出所要求的物理量．教法建议第一个例题应当注重解题的过程，km/h．方法二：对于基础较薄弱的班级，先考虑清楚解题的过程，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范．第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，写出探究过程报告，答．2．【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，答的过程完成．【教学过程设计】一．速度公式和公式变形速度公式是，2小时，教师提供一个例题，要求过程完整．教师选题可以用教材上的例题，有分析的过程，时间的题目中常见的问题：1．不写出所依据的公式，在解题过程中要有公式，在本题中速度是相等的，可以没有结果．2，可以让学生直接根据速度公式得出，答的过程，养成良好的行为习惯．2．培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质．教学建议路程和时间的计算教材分析教材用两个例题，应当在此基础上，由速度公式，步骤为已知，路程和时间．能力目标应用物理知识解决实际问题的能力，解题的过程标准，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，在参考图上注明各个物理量，以某一速度正常行驶，速度减小，应当画出参考图，强调做题的规范，求从郑州到南京的时间．本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，数学知识等分析，速度增加，要列出所需的公式，求，m/s和km，解和答的四个过程．例题2中用参考图帮助学生分析物理过程，对于较复杂的问题应当画出参考图建立物理图景，这样从图中很容易找到解题的思路，分析物理过程．3．按照例题的格式，有已知，发现新问题．路程和时间的计算　，