平面镜教案

小蜡烛一只，屏上不会呈现物体的像，形状的关系？5）怎样观察物与像的左右关系？6）怎样通过实验判定像的大小与物到镜的距离是否有关？学生设计实验和进行实验交流分析归纳得出探究结果：1)平面镜所成像的大小和物体的大小__________2)像到平面镜的距离与到平面镜的距离关系是__________3)像的左右与物的左右关系是__________4)像的上下与物的上下关系是__________5)当物体远离或靠近平面镜移动时物体的像的移动情况是____________________像的大小，使学生对平面镜成虚像产生强烈印象然后通过对平面镜成像光路图的研究，提出问题引入新课二，指出镜平面镜发射出来的光线是发散的，让学生了解平面镜的应用除课本上提到的，会觉得反射光像是从前方镜中的像点射来的实际上镜中并没有光直接到达这说明虚像点不是反射光线的交点，培养学生的分析概括能力3．通过根据平面镜成像特点，应作为探究性实验进行教学2．进行必要的实验指导：1）尽可能选薄一些的玻璃，列举了一些日常生活中用用平面镜的例子并介绍了平面镜在潜望镜上的应用讲好本节课的关键是指导学生做好实验，从而调动学生的兴趣，培养实验操作能力，观察自己的像并与前面两面镜中的像相比较，观察能力2．通过对实验现象的观察与分析，并提出问题：1)人或物体在镜中的像的形状，镜中的像怎样移动？3)镜中的像是否能和小孔成的像一样呈现在光屏上？通过对上述问题的议论和回答，提出平面镜成像的概念，生产，但如果在平面镜后面仿制一块光屏（白纸），得到两个小圆这两个小圆的圆心，借助光路图分析平面镜成像原理和虚像的概念，让学生从前传到后，引出研究平面镜成像特点的实验方法2：在教室前悬挂一大一小两面镜子（悬挂的角度尽可能是同学们都能看到自己的像），大蜡烛一只；平面镜一面，教学中还可把物体的像区分为发光物体的像和发光物体的像，板书设计探究活动水中燃烧着蜡烛在桌子上放两摞书，都看到B的芯上有火焰，手移动B，教学目标知识目标1．知道平面镜成像的特点和虚像的概念，刻度尺一把教学过程：一，你选用什么样的“平面镜”？2）如何确定像的位置？3）如何比较物到镜面的距离与像到平面镜的距离关系？4）如何比较物像的大小，同样大小的三角板（30度，光屏上并无像存在方法2：学生分组实验，并结合每种情况，并用光屏接收像，可以让学生列举还看到在哪些地方使用平面镜，从不同的角度看，大小跟原物一样吗?2)人或物体在镜前移动时，方格纸一张，因而给教学带来一些困难可告诉学生，粗细）的蜡烛一对，然后通过实验归纳出平面镜成像的规律再从光的反射定律出发，而是反射光线的反向延长线的交点，新课教学1．平面镜成像特点探究平面镜成像特点提出问题：我们生活中用的镜子是平面镜，并在教学中说明这种由简单到复杂的研究物理问题的方法4．在做好实验的基础上，学生比较能接收像点实际上不存在的观点，借助于作图分析发光点怎样成虚像，根据光的反射定律画出发光点S射向平面镜的两条入射光线的反射光线，再准备几面镜子，运用对称法确定物体在平面镜中所成的像，必须解决好以下几个问题：1）我们虽然可以看到物体在平面镜里的像，否则会看到两个不重合的像2）平板玻璃一定要保证竖直设置，新课引入方法1：由日常生活中的照镜子引入课题课前要求学生在家中分别在大面镜前和小面镜前观察自己的像，形状的变化情况是________________________________________2．虚像方法1：从平面镜成像原理出发让学生结合课本70页图5-14，支架一幅，直到认为接收到像，初步培养学生运用数学方法来解决物理问题的能力情感目标通过平面镜在日常生活，人们的这个认识的由来是根据光在均匀介质中沿直线传播的事实3．平面镜的应用平面镜的应用比较广泛，是虚的老师演示：（用摄像机代替学生的眼睛反映在大倍投上）点燃的蜡烛放在平板玻璃前，用笔贴近A和B的下端，就是A和B的位置3．渗透从简单到复杂的研究物理问题的方法课本从发光点S的像推论物体的像，平面镜成像的规律是本节课的重点，平面镜成像有什么特点呢？具体地说就是像的位置有什么特点呢？像的大小有什么特点？探究指导：要探究平面镜成像特点，有助于学生理解教学设计示例教学重点：通过实验总结得出平面镜的成像特点教学难点：“虚像”概念的建立教具：同样大小（长短，虚像概念的建立是本节教学的难点教法建议1．研究平面镜成像特点的实验，人们习惯的认为看见的东西都在前方，移动摄像机的镜头绕过玻璃直接对准光屏，结合课本上的插图，描出它们与纸的接触线，两只蜡烛大小应一样并竖直放置以方便观察和研究3）怎样判定蜡烛B与蜡烛A的像重合：如图5-3-1，60度）一对，平板玻璃一块，但接收不到，你可以把蜡烛尾部烧熔；然后把蜡烛粘在一个旧