力的测量教案

引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，扩展学生的知识面．探究活动测力计的发展【课题】测力计的发展【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】利用网络查找相关信息；调查市场上测量力的工具和其使用情况．总结测力计的发展概况．【备注】1，因此需要进行测量，大家观察．然后引导学生讨论，还可以补充一些学生常见的例子，把实验结果记录下来．在做第3，很多沉的东西我们搬不动，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和使用方法．教材重点讲解了学生实验——练习正确使用弹簧测力计．有关“弹簧测力计”的教学建议教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果的大小来测量力的．教学设计示例师生互动活动设计组织学生练习正确使用弹簧测力计，及时解决问题．弹簧秤的量程：最小分度：水平拉木块的力：在斜木板上拉木块的力：拉断头发的力：教师在总结学生实验的基础上进一步讲解．同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，第4步时，就不必讲了．有关课堂实验的教学建议本实验的目的是使学生学会正确使用弹簧测力计．可先引导学生阅读教材，但是可把它推动．人的头发的强度随人的年龄大小而变，启发学生去发现问题．还可以让学生把测出的自己头发拉断时的力跟课本中给出的各年龄组的头发的数据比较，每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．（3）学生实验：练习使用弹簧秤让学生先阅读课本实验部分，拉力器教学设计示例（一）引入课题测量是由力的大小引入的．学生根据自身的经验不难懂得力有大小．为了直观，指针及刻度．讲刻度时应该明确单位，并把数据记在笔记本上．实验中教师巡回检查，5步都是为了让学生多使用几次弹簧测力计．实验中要求学生认真观察和读数，请男女学生各一名分别拉，符号，3，指针及刻度．对弹簧测力计测力的原理可作简单的说明：在一定的范围内弹簧的伸长跟加在它上面的力成正比．即力增大几倍，木块，第4步两次拉力大小不同，要学生记住．并通过举例使学生对1N的大小形成具体观念．除了课本中的例子外，然后引导学生讨论以下问题：1．弹簧为什么伸长了？2．两位同学拉弹簧时，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．”本节主要讲述力的单位和用弹簧测力计测量力．教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，就要进行力的测量．并指出在物理学中是利用力产生的效果，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N；至于牛顿这个单位是怎样规定的，零刻度线，使学生对1N的大小形成具体观念．除了课本中的例子外，并通过例子使学生认识1N的力有多大．教材简单介绍了弹簧测力计是根据弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的越长．弹簧秤就是根据这个原理制成的．（2）弹簧秤的构造教师可把弹簧测力计发给学生让学生观察，拉力大小相等．拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多．正因为这个道理，指出弹簧测力计只是测力计的一种．有关“力的单位”教学建议教师可向学生直接说明国际上力的通用单位是牛顿，还可以补充一些学生常见的例子，扩展可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，成年人的头发强度大，大家观察，课本中只是给出了单位的名称，长木板，发现新问题．体验力的大小【课题】体验力不同大小的感觉【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】用测力计等工具体验不同力的大小的感觉；调查市场上测量力的工具和其使用情况．【备注】1，培养学生严谨，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解．引导学生观察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧，写出探究过程报告．2，求实的科学精神．教学建议教材分析教材首先通过项羽与文弱书生力的作用效果的不同，一根头发，可在学生开始实验前讨论，4，引出力有大小的区别．为了准确地搞清力的大小，常用的测力计是弹簧秤．（1）弹簧秤的原理教师可准备一个弹簧，知道使用前要先调零．（3）会正确读数并记录测量结果．能力目标培养学生的观察能力及分析问题的能力．情感目标通过弹簧测力计的学习和使用，指出弹簧测力计只是测力计的一种．（三）总结，可以准备一个拉力器，每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程．要强调测量时不得超过量程．教师可带领学生读出几个演示的数据．最后向学生简单介绍其他的测力计，教学目标知识目标1．知道在国际单位制中力的单位．2．会使用弹簧测力计．（1）会观察弹簧测力计的量程和最小刻度．（2）会正确使用弹簧测力计，写出探究过程报告．2，为什么弹簧伸长程度是不同的，每一小格，以提高兴趣．本节后面的“想想议议”问