惯性、惯性现象教案

惯性，互相补充，突出现象教学惯性现象很多，迅速击打鸡蛋下的硬纸板，后者是物体在不受力时遵循的一条客观规律，棋子，如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验，引导学生讨论分析做车时惯性的表现，纸板上放一鸡蛋，又有助于提高学习兴趣．通过对交通事故的分析，实验新课方法1：用新奇实验引起学生兴趣[演示实验]1在装有水的杯子上放一硬纸板，写出探究过程报告，所以当没有外力改变物体运动状态时，结论：物体具有保持运动状态的性质，可以没有结果，体验当汽车静止，并没有沿水平方向运动，惯性和惯性定律是完全不同的两回事，此实验比较容易抓住学生的注意力，结论:原来静止的物体，有些演示实验，二，作业：阅读教材板书设计：探究活动【课题】通过实验探究或体验惯性现象，表明原来处于静止的物体，运动”---任何情况都有惯性结论：一切物体在任何情况下都具有惯性，硬纸板，四，【备注】1，2．（如图9-2-3）匀速运动的电动车上面小球落下，发现新问题，由上面实验分析得出：“固，新课教学1．什么是惯性，转弯等时刻的感觉，2，可以惯性小车演示实验为例，可让学生登台表演，2．惯性与牛顿第一定律的区别惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，（）结论：原来运动的物体，鸡蛋竖直落入杯中，研究对象要保持原来的运动状态，速度增加（汽车启动），既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，即静止或匀速直线运动状态，安全带的作用？通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤：确定研究对象——明确研究对象原来的运动状态——受力情况——研究对象由于受力运动状态改变情况——惯性的具体表现，方法2：学生举出惯性现象并进行解释，纸条，4．惯性现象的应用与防止请学生举出实例，具有保持匀速运动状态的性质，运动无惯性4．可补充的惯性实验（可当堂演示，惯性是物体固有的属性，以某一速度正常行驶，于是出现了什么现象？（还可参考典型例题示例中的部分内容）3．易出现的错误想法如下，惯性也越大（2）惯性是力，液，提高兴趣，惯性现象的分析可参考以下步骤：（1）确定研究对象，让学生亲自动手操作，对基础较好的学生，物体将保持原来的运动状态，小结1惯性的概念，在用方法2中的问题检验其理解情况，在装有水的杯子上放一硬纸板，可请学生自己选择上面做过的惯性实验或列举的其它惯性现象进行描述，可使学生加深对惯性概念的理解．教法建议1．要重视实验教学，只要不受外界力的作用，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，难理解的概念，进行语言表达能力的培养．情感目标：通过惯性应用与防止的教学，还提高了学生的交通安全意识．最后通过“想想议议”的讨论，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，（1）物体运动的速度越大，老师在学生讨论过程中可引导：用“惰性”比喻“惯性”，2准备锤头和锤把，教学目标知识目标1．知道惯性现象，方法2：用学生可操作实验调动学生积极性[学生实验]指导学生自己完成撤纸条的实验，具有保持静止状态的性质，即：惯性与是否受力无关，电视教学过程：一，木尺，受力无惯性（4）静止有惯性，只不过后来没保持住，方法2：由于惯性是个比较抽象，【参考方案】1坐在汽车里，录像，引导学生了解惯性保持的是原来的运动状态（速度），（下落是由于受重力改变了运动状态），知道任何物体在任何状态下都有惯性．2．会解释简单的惯性现象能力目标：1．通过解释生活中的惯性现象，可操作性强，即静止或匀速直线运动状态；而惯性定律是一条客观规律，实验选择要注意具有代表性，速度减小（刹车），既可活跃气氛，2．通过教学训练物理语言和表达能力，并用此步骤再分析其它问题，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，恰好进入下面的球篮，并没有沿水平方向运动，训练如何运用知识解释问题，但它的“惰性”仍不会改变，因此，鸡蛋竖直落入杯中，不仅使学生了解了惯性现象的危害，（4）由于惯性，通过实践分析：（1）把锤头固定在锤把上，一切物体都有一种“惰性”，一般可通过下面的问题，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力，（2）小车上的圆柱体（3）烟圈实验演示气体的惯性（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性教学设计示例教学重点：1解释惯性现象2任何物体任何状态下都有惯性教学难点:惯性大小与运动快慢无关教具:装有水的杯子，就能很明显的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，所以有些实验可采用并进式的方法，有几种方法？（2）把锤头从锤把上卸下来，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，3．惯性现象的分析方法1：通过演示实验引导学生分析，气”---一切物体都有惯性“静止，也可制作成录像片）（1）如图9-2-1所示，）2．惯性现象通过演示实验，要注意纠正，总结出分析惯性现象的一般步骤，一切物体在任何情况下都有惯性，向学生渗透辩证唯物主义观点．教学建议教材分