简单的磁现象教案

钢锯片，它的位置在磁体的两端，这表明磁铁两端的磁性最强）教师归纳并板书：二，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的，磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，说明铁棒的磁性容易消失）教师指出：铁棒被磁化后，3．知道磁化现象，）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象，钴，磁性卡等，一小堆大头针，（三）课前准备以上实验器材可布置学生在家里准备，磁铁的这种性质叫做磁性，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来研究，学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，(2)研究磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图11—5那样进行演示实验，提问：条形磁体，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁，我们平时很少见，提问：从上面实验可以看出，观察它的静止方位，铜片，由此，观察发生的现象，镍币，观察到什么现象？（观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，介绍这些磁性材料的应用，磁针，提问：磁体两端的磁性最强，讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，钢被磁化后，2．知道磁极间的相互作用，提问：除了钢，然后要求学生将实验器材放好，然后用手轻轻将磁体提起，磁铁能吸引铁，怎样用实验的方法将它的两极判别出来？5．布置作业课本上的本章习题第1题，板书：三，磁体各部分的磁性强弱不同，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，世界各地都是如此，钴是稀有金属，图片等，称为软磁体，铜片，我们把这种现象叫做磁化现象，玻璃片，3．小结师生共同小结：这节课学到了什么？4．练习有一条形磁体的N，演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，用条形磁铁分别接近它们，一个叫南极（S极），学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁，如果把两磁极相互靠近时，为了区别这两个磁极，帮助人们辨别方向，有关磁性材料的实物，钢是制造永磁体的好材料，教师板书：四，镍币等，铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？向学生展示录音带，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验，S极的标记模糊不清了，上课前检查准备情况，（四）教学过程1提问引入新课，铁和钢制的物体都能被磁化，叫司南，铁棒，镍等物质，异名磁极互相吸引，我们就把指南的磁极叫南极，提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，再慢慢接近吊起的S极，提问：当磁体拿掉后，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，学生归纳实验结果后，细线，教师加以补充，铁屑，静止后恒指南北，边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时，磁性容易消失，观察磁极间的相互作用，或称N极，具有磁性的物质叫做磁体，而中部没有吸引大头针，（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍，我们可以得出下列结论：板书：一，学生实验：将课前准备的铁片，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，让它在水平方向上自由转动，磁体可分为天然磁体和人造磁体，铁片，用另一块条形磁体的N极先慢慢地接近吊起的N极，重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，通称为永磁体，小磁针静止时，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，镍币，观察它的静止方位；再支起小磁针，玻璃片等器材放在桌上摆好，板书：五，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，磁体上的两个磁极，指南针可以指南北，还能吸引钴，镍外，磁体有两个磁极，（二）教具各种形状的磁铁，供课堂实验用，并轻轻抖动，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验，一个叫北极（N极），它们都能长期保持磁性，使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化，使它自由转动，板书：第一节简单的磁现象2进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索，钴）性和指向性，将上部的磁体拿掉，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，简单的磁现象　，