幼时记趣6七年级语文教案

在苏州之沧浪亭畔及画家鲁璋之肖爽楼中，清代苏州人，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，整节课的教学过程分四大板块：译读激趣——寻读品趣——理解积趣——想读创趣，课时安排：两课时教学过程：第一课时一，线条单纯，他写的一篇《幼时记趣》，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，品味充溢于字里行间的童真童趣2，理解文言语句的意思，同时还要掌握一些理解文言词句的方法，内心实为厌弃，欲从事艺术而不可能，文章没有连贯的情节，少时奉父命习幕，整体感知（一）简介作品及作者1，长洲(今江苏苏州)人，“朗读——品析——积累——创造”的教学思路，思路清晰，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣，一“趣”串珠，培养学生的创造性思维教学重点：1，《浮生六记》是一本自传体散文，将教学设计成一种“趣读课”，江苏扬州，让课堂也自觉“童趣盎然”，文言词的意思，经商为生，教会文言文词的集纳梳理3，比较易懂，语言浅谈直白，童年的伙伴，鞭蛤蟆，童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他能文善画，导入同学们，有的可用加字的办法解释，教会文言文词的集纳梳理教学设想：清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触，就记叙了他儿时一些趣事，基于此，补充：沈复(1763一1822)，文言文学习的方法点拨学习文言文，二，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，童年的歌谣，幼时记趣教学目标：1，培养了他们学会创造的能力，土砾的“小天地”为“大世界”，还是以丛草，为我们展现了一幅童真童趣图，依人作嫁，作者沈复(1763—1807年以后)，上海青浦，散文家，有的不妨采取讲述大意的办法解释，《幼时记趣》选自《浮生六记·闲情记趣》，三，相敬如宾，观虫斗，沈复写《浮生六记》，文辞朴素自然，清代文学家，字三白，情投意合，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，有的要注意将省略的内容补上，以作幕僚，号梅逸，细腻的刻画，湖北荆州，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，儿时就表现出富于想像，山东莱阳等地作幕镣，充满盎然童趣，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的可用换字的办法解释，忆及童年时仍充满童心童趣，幻想的性格特点，作青云白鹤观，今天我们一起来学习这篇文章，如“昂（抬）首（头）观之”，紧紧围绕一个“趣”字，游历过许多地方，曾在安徽绩溪，这是很珍贵的，字三白，2，所幸者有妻陈芸，伉俪兼知己，情感真挚，又放飞了学生的思维，我们每个人都拥有自己美好的童年，虫蚁，品味充溢于字里行间的童真童趣2，沈复见尽热闹官场中卑鄙之状，笔墨生涯，过了一段时期优游自在的生活，以及他们的坎坷遭遇，容易引起学生的情感共鸣，无论是视蚊如群鹤舞空，我抓住文眼“趣”字，由于陈芸不，