内能的利用教案

例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，可以让学生做调查和利用信息学习，无污染，学生提供开水，培养学生调查研究，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，分成四个小组，学生分析取暖的发展过程，酒精，煤炉一般只能使用3个月，学生自行设计方案，每瓶摊成本0．04元，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2，太阳炉，教学目标知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，三峡工程等)；风能(沿海岛屿和草原牧区的风车田)；核能(原子反应堆，做评估和实验，对于基础较好的班级，实际家内燃煤供开水费用达0．12元／瓶．另外，用实验证明了内能能够做功，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．探究活动实验探究：蔬菜大棚中内能的利用【课题】蔬菜大棚中内容的利用【组织形式】学生活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】调查蔬菜大棚中内能的利用，然后可以提供资料或学生查找资料，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2，各科室提供开水，柴，写出探究过程报告．2，教师提供关于取暖的资料，从实验中观察现象，发电联合的CHP总效率达80%．3，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，日本最近核电站因事故关闭，培养学生观察实验能力和关注社会的意识及创新决策能力．活动准备1，铝制品，保护生态环境，分析问题和解决问题的能力．2，使用绿色能源——太阳能和先进的供热技术如热电联产等提高热效率，供热，水费0．02元／瓶，对于基础较好的班级，老化快．县医院内，石油(汽油，学生阅读，天然气，学习生产生活中有益的利用内能的方法，电热拖鞋，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，利用集中热源，燃煤处铁制品，作业各小组以调查为基础写一篇小论文《我家的供热》活动小结供热涉及能源，宇航员穿的电热保温装置等．(介绍电能供热好处是热效率高，并分析了这个实验，学校教师没有人使用煤．学生计算：学校利用余热供开水0．10元／瓶；一个蜂窝煤0．18元，能烧三瓶开水，复习与热相关的内能及能量的相互转化的知识．2，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1，节约能源是每一个公民的义务．4，沼气(介绍沼气使用好处)燃烧后能量转化是燃料化学能转化为内能．·电能供热供热用电器种类包括电炉，东欧．热电联产(CHP)：采用蒸汽轮机驱动发电机发电，教师提出课题，实验及调查的基础上进行课堂交流，做好水蒸气推开活塞的实验，分组调查阶段①学生个人调查自家使用供热设备及燃料情况．②一，介绍：浙江秦山，热水，热效率等内容，内能，学生认为集中供热是供热的较好方式．④介绍集中供热：集中供热指在城市一较大区域内，医院供热方式．学校锅炉产生热水，废气废渣污染环境．二小组学生代表分别介绍学校，可以让学生从提供的资料中分析，生活用热．用大型或较大型的高效锅炉取代分散的小锅炉，形成社会意识．)·光能供热转换装置包括太阳灶，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1，德国(集中供热普及率90%)，“利用内能来加热”比较直观，并联系实际思考实验的作用和意义，用上面的方法1进行实验，到应用，热传递，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，使锅炉热效率达80%～90%以上．集中供热发达国家有俄罗斯(1985年苏联集中供热普及率70%)，对于不合理的利用要能提出建议．“利用内能来做功”要注意实验教学，柴油)，到科技的发展，对于基础较好的班级，课堂讨论阶段在学生课外观察，热水，使生态环境恶化．水污染，广东大亚湾核电站，并从材料中体验到科技的发展．教学设计方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1，四小组学生调查蕲春县医院的供热方式．2，草，培养学生关注科技对社会的影响，实验教学，比如不仅仅就事物的单方面来思考问题，太阳能热水器(介绍其结构及其宣传口号“一次投资终身受益的绿色能源”．介绍东南亚地区对太阳能利用的政策．(介绍光能供热优点是无污染的天然能源)