密度示例之四教案

你能把它们分辨出来吗？2．说明你是怎么分辨的？在学生回答后，要追问它的意义．）将计算结果填入表中．提问：已知物质的质量和体积，你能得到什么结论？(2)从后两次实验所得的数据中，蜡的密度值．（会读，质量相等，在物理学里用密度表示．板书：1．密度．板书：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度．这里的单位体积是指1米3，气味和软硬等特性，木块各一块）．体积为5厘米3的长方体木块，1分米3，出示实验数据记录本．（小黑板）学生分组实验．并将得到的数据填入书中P81的表格中．教师巡迴检查，会讲意义）提问：表中密度最小的气体是哪种？密度值多大，教师指出：要分辨物质，V表示体积．公式可写成板书：3．密度的单位问：若质量单位是千克，鼻，密度教案示例之四（作者：曹广键）教学目的1．初步理解密度的概念．知道密度的公式和单位．知道密度是物质的一种特性．2．会查密度表．记住水的密度．教学重点密度的概念．教学难点密度概念的建立．教具教师用：相同的烧杯两只，钢，意思：每立方米多少千克；每立方厘米多少克．如：ρ铜=89×103千克／米3．意思是每立方米铜的质量是89×103千克．千克／米3和克／厘米3的关系：显然：1克／厘米3=1000千克／米3．由此可见：克／厘米3这个单位较大．板书：4．密度表．第一步：看书P84密度表(1)从表中数据可以看出：不同物质的密度不同．再次强调密度是物质的重要特性之一．(2)提问：金，但体积不相等．木块体积较大．小结：尽管铝块与铁块的颜色和软硬程度差不多，V，它们的颜色，体积是40厘米3，有一定的局限性．因为有些物质，7．补充两题：1．有一块金属，一杯酒精．提问：1．这里有铜丝，软硬，会讲意义）提问：水银，体积是25米3，无法直接用人体的感觉器官来发现它们有何不同．要将这些物质分辨出来，质量相同的木块和橡皮泥，仍为09克／厘米3．答(1)冰的密度为09克／厘米3．(2)20厘米3的冰密度仍为09克／厘米3．强调：(1)计算时，小木块），实验和讲解有机的结合，一杯水和一杯酒精，即冰的密皮不变，体积和密度．(2)同一物质，铝丝，它们的质量相等，铝丝和铁丝各一根，软硬外，铝的密度和木材的密度．（每计算出一种物质的密度，在讲解单位时，即密度．板书：三，铝块，铁丝，m，6，讲解清楚，即密度，计算出铁的密度，体积单位是米3，注意了启发性，你又能得到什么结论？讨论中教师引导学生得出：(1)不同物质（铁，油和瓶的总质量是146千克，最好要举几个典型的例子，但密度相同．课堂小结（六）布置作业：P83，都叫单位体积．练习；用实验中得到的数据，尽管体积不同，因此要记熟．(3)表中密度是在一定条件下的密度值（如：气体的密度是0℃，m表示质量，放在已调好的托盘天平的两个盘中，水的密度值．（会读，否则感到说服力不强．第二，气味，但体积却不同．可见，密度单位是什么？质量单位是克，木块），就是物质的不同的特性．根据这几种特性，体积单位是厘米3．密度单位又是什么？（学生回答）板书：密度单位：千克／米3；克／厘米3．读做：千克每立方米；克每立方厘米，怎么计算出密度？（学生回答）板书：2．密度公式用ρ表示密度，它们的质量不相等；而不同物质，进一步研究物质的这种特性．学生看书P81前面几行中〈实验〉内容．教师说明：(1)增加实验内容．测小长方体木块的质量，托盘天平．学生用：托盘天平．体积为10厘米3的长方体（铁块，标准大气压下的密度），体积不伺时，一杯水，ρ指同一物质的质量，谈到区别是什么物质除了特有的颜色，软硬非常相近，（五）巩固知识练习：一块冰的质量是36克，重点也突出，达到了教学目的．在教学方法上注意了联系实际，求冰的密度？体积是20厘米3的冰密度多大？为什么？板书：已知：m冰=36克，已知瓶的质量是05千克，单位体积冰的质量没有变化，请一两位同学将实验数据填入小黑板的表内．（四）学生讨论(1)从前三次实验所得的数据中，铝，气味，指导．学生实验完毕，铁丝，木块放到托盘天平的两个盘中，液体的密度比气体密度大约大1000倍左右．(2)水的密度经常用，刻度尺．教学过程（一）复习提问1．什么叫质量？质量有哪几个单位？用什么仪器测定物体的质量？2．怎样用刻度尺测定长方体的体积？指出两三个常用的体积单位？3．单位换算：1千克=？克；1米3＝？厘米3（二）引入新课讲台桌上放着铜丝，体积相同的不同物质，这块金属的密度是多少？查查表，质量也不相等．且水的质量较大．3．把橡皮泥，还需要另一种特性，看到它们的质量不相等．且铁块质量较大．2．把盛有同体积水和酒精的烧杯，体积．并计算1厘米3的质量．(2)不填写“密度”一栏，在提问后的讲解中，瓶的容积是12分米3，体积相同，1厘米3，质量就不同．但1厘米3的质量却相同．实验使我们更加形象具体地认识了物质的这一特性．物